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二、謀篇布局及常用寫(xiě)作技巧

明確立意后，考生就可以開(kāi)始著手寫(xiě)作了。任何應(yīng)試作文的寫(xiě)作都應(yīng)從謀篇布局開(kāi)始，也就是確定文章的整體結(jié)構(gòu)，思考文章分幾段、各段該怎么寫(xiě)。筆者建議看圖議論文應(yīng)該寫(xiě)成三個(gè)段落：第一段描述圖畫(huà)，第二段分析道理，第三段落實(shí)自身。

下面以2011年北京卷為例，講解每段的寫(xiě)法。

第一段：描述圖畫(huà)

描述圖畫(huà)時(shí)，考生應(yīng)將圖畫(huà)看成動(dòng)態(tài)(圖畫(huà)中誰(shuí)在做什么)而非靜態(tài)(圖畫(huà)中有什么)，抓住圖中的中心事物，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述該中心事物的所作所為，如站在(坐在)哪里、穿著什么、拿著什么、在做什么或想要做什么以及感覺(jué)如何等。如果圖中不止一個(gè)事物，考生可用meanwhile一詞引出對(duì)第二個(gè)事物的描述。而后，考生應(yīng)緊緊把握?qǐng)D畫(huà)的核心意圖，迅速指出圖畫(huà)中的矛盾點(diǎn)或?qū)Ρ赛c(diǎn)，用一、兩個(gè)形容詞簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)這幅圖畫(huà)，為后文的議論做鋪墊。綜上所述，全段分為四個(gè)層次：

1. 主角(中心事物)做了什么；

2. 配角(另一個(gè)事物)做了什么；

3. 點(diǎn)出圖畫(huà)的矛盾點(diǎn)或?qū)Ρ赛c(diǎn)；

注：若為象征意義型文章，此處可省略；

4. 簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)圖畫(huà)，引出下文的議論。

由于本段需要連續(xù)表達(dá)“一個(gè)人做多件事情”，考生可使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞這一寫(xiě)作技巧，使行文簡(jiǎn)潔明快。

第二段：分析道理

第二段首句應(yīng)迅速、明確地指出圖畫(huà)中蘊(yùn)含的立意，之后分別結(jié)合圖畫(huà)并聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)其立意進(jìn)行深刻挖掘與分析。因此，第二段可分為三個(gè)層次：

1. 點(diǎn)出立意；

2. 結(jié)合圖畫(huà)簡(jiǎn)要分析；

3. 聯(lián)系實(shí)際深刻挖掘。

由于本段需要表達(dá)某人“該做什么，不該做什么，及相應(yīng)后果”，常會(huì)用到虛擬語(yǔ)氣這一寫(xiě)作技巧，使語(yǔ)言富于變化。

【分析】在本段中，考生的主要困境在于不知道從什么角度入手分析和用什么語(yǔ)言進(jìn)行分析。其實(shí)，看圖議論文之所以被稱為開(kāi)放作文，其意義也在于此，即考生可以在一定范圍內(nèi)任意選擇話題和分析角度，展現(xiàn)自己的能力。在教學(xué)過(guò)程中，筆者總結(jié)出“兩個(gè)大方向、八個(gè)小方面”幫助同學(xué)們有效進(jìn)行思路的拓展。其中，“兩個(gè)大方向”指的是結(jié)合圖畫(huà)與聯(lián)系實(shí)際；“八個(gè)小方面”指的是象征分析、做法分析、結(jié)果分析、原因分析、反面分析、重要性分析、危害分析和舉例分析。

第三段：落實(shí)自身

第三段起總結(jié)作用，而最好的總結(jié)莫過(guò)于給出具體的行動(dòng)建議和呼吁。故本段分為兩個(gè)層次：

1. 行動(dòng)建議；

2. 總結(jié)呼吁。

本段中，常常使用強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等寫(xiě)作技巧，使感情真摯有力。

這種看圖議論文雖然新穎，但仍有極強(qiáng)的規(guī)律性，如果了解了其中的規(guī)律，操作起來(lái)依然相當(dāng)簡(jiǎn)單。希望同學(xué)們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)本文的講解，反復(fù)研讀文中給出的例文，相信聰明的你很快就能掌握這種題型的破解之道！