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學位與研究生教育體制機制改革不斷深入

學位授權審核制度改革邁出較大步伐，專業(yè)學位教育制度加快建立和完善，研究生培養(yǎng)機制改革穩(wěn)步推進，學位管理重心轉移到省級政府和學位授予單位。

【感受】

吉林大學教授劉中樹：

我長期在高校工作、任教，還曾擔任國務院學位委員，讓我印象最深的事情是，學位制度最初設計以學術學位為主，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，逐漸向學術學位和專業(yè)學位并重轉變，專業(yè)學位教育得到快速發(fā)展。目前已設專業(yè)碩士學位種類達到38種，學位類型結構得到進一步優(yōu)化。2006年，國家啟動了研究生培養(yǎng)機制改革。我所在的吉林大學也成為試點單位之一。我深刻體會到，不斷改革是學位制度發(fā)展的動力，不斷完善的學位制度則是改革的堅強保障。

【成就】

30年來，學位制度法制化不斷完善，對研究生培養(yǎng)質量和創(chuàng)新人才的脫穎而出起到了激勵、監(jiān)督和保障作用，推動我國研究生教育改革發(fā)展更科學、更規(guī)范。

《學位條例》明確了學位授予質量標準，據(jù)此，國家不斷建立健全學位授權單位及其學科專業(yè)質量評價體系，以評促建，有力地推動我國高等教育的基礎平臺建設。30年來，為增強學位工作服務社會發(fā)展能力，國家適時調整學位授予層次結構和區(qū)域布局；為確保學位授予質量，先后進行11次碩士、博士學位授權審核和三輪重點學科評選。

為進一步理順中央與地方、主管部門與研究生培養(yǎng)單位的關系，國務院學位委員會制定實施了《博士、碩士學位授權審核辦法改革方案》，推進學位授權審核辦法改革，國務院學位委員會的工作重心由原來以審批為主轉變到以抓質量和培養(yǎng)模式改革為主。學位管理重心轉移到省級政府和學位授予單位。

2006年開始的以科學研究為主導，以導師負責制和資助制為核心，以建立研究生質量長效保障機制和內在激勵機制為主要內容的研究生培養(yǎng)機制改革試點工作，目前已經(jīng)推廣到全部中央部委所屬高校，同時鼓勵各省(自治區(qū)、直轄市)選擇省屬高校開展改革試點工作，在創(chuàng)新培養(yǎng)模式、優(yōu)化培養(yǎng)過程、加強指導教師隊伍建設、完善研究生獎助制度等方面進行探索和實踐。

站在新的歷史起點上，學位與研究生教育將全面貫徹實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，以實現(xiàn)“中國特色、世界水平”的研究生教育體系為目標，以“完善制度、提高質量，科教結合、支撐創(chuàng)新，適應要求、引領未來”為指導，更新教育觀念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，完善結構類型，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，為建設創(chuàng)新型國家和提升國際競爭力提供有力支撐。

2011年，國家將進一步深化研究生教育教學改革，繼續(xù)大力推進研究生培養(yǎng)機制改革。加快發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，不斷優(yōu)化研究生教育類型結構，逐步擴大高層次、應用型、復合型人才培養(yǎng)規(guī)模。發(fā)布《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》，積極推動學科建設。繼續(xù)深化學位授權審核辦法改革，進一步加強省級政府統(tǒng)籌。推動學位與研究生教育質量保障和監(jiān)督體系建設。推動《學位條例》修改為《學位法》的工作。加強高水平大學和重點學科建設。