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劍橋大學(xué)外語考試部東亞區(qū)學(xué)術(shù)總監(jiān)—— Gerry Delaney

摘要：

在語言測(cè)試方面，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用日益有逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆試的趨勢(shì)。劍橋大學(xué)外語考試部東亞區(qū)學(xué)術(shù)總監(jiān)—— Gerry Delaney，將于校長高峰論壇講述他對(duì)雙語教學(xué)、聽力測(cè)評(píng)和計(jì)算機(jī)輔助語言測(cè)評(píng)的研究。

正文：

Gerry Delaney

劍橋大學(xué)外語考試部東亞區(qū)學(xué)術(shù)總監(jiān)。他曾在英國和歐洲任教英語和計(jì)算機(jī)科學(xué)課程，并進(jìn)行語言測(cè)評(píng)和教學(xué)大綱的研發(fā)工作。他的研究領(lǐng)域包括雙語教學(xué)、聽力測(cè)評(píng)和計(jì)算機(jī)輔助語言測(cè)評(píng)。

演講主題：

雙語教學(xué)、聽力測(cè)評(píng)和計(jì)算機(jī)輔助語言測(cè)評(píng)

解析：

計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在教育的各個(gè)領(lǐng)域，包括教、學(xué)以及測(cè)試。在語言測(cè)試方面，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用日益廣泛并有逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆試的趨勢(shì)。劍橋大學(xué)外語考試部東亞區(qū)學(xué)術(shù)總監(jiān)—— Gerry Delaney，將于第三屆校長高峰論壇講述他對(duì)雙語教學(xué)、聽力測(cè)評(píng)和計(jì)算機(jī)輔助語言測(cè)評(píng)的研究。

◆計(jì)算機(jī)輔助語言測(cè)評(píng)

計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試 CAT(Computer-Assisted Testing ) 是指通過計(jì)算機(jī)的協(xié)助對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)試以及對(duì)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，有聯(lián)機(jī)測(cè)試與單機(jī)測(cè)試兩種。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試?yán)碚摰膽?yīng)用形式由最初的普通紙張轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)，后來又逐步發(fā)展為計(jì)算機(jī)自適應(yīng)性語言測(cè)試和網(wǎng)絡(luò)化語言測(cè)試。新托福考試采取的就是這種形式。網(wǎng)絡(luò)化語言測(cè)試只是在計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試 （CAT） 單機(jī)測(cè)試的基礎(chǔ)上發(fā)展出來的，基于網(wǎng)絡(luò)的語言測(cè)試，IBT最理想的形式仍然是自適應(yīng)性的語言測(cè)試，被稱為基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化適應(yīng)性語言測(cè)試。

◆形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),為教師與學(xué)生提供反饋,評(píng)價(jià)中收集到的信息用于調(diào)整教學(xué)以滿足學(xué)生需求,提高教學(xué)質(zhì)量。

形成性評(píng)價(jià)如果使用得當(dāng),能顯著改善教學(xué)效果,并幫助學(xué)生成為自主高效的學(xué)習(xí)者。從大學(xué)英語教學(xué)與測(cè)試中存在的問題和發(fā)展的趨勢(shì)來看,如果能將形成性評(píng)價(jià)用于大學(xué)英語課堂,對(duì)大學(xué)英語教學(xué)與測(cè)試的發(fā)展能起積極的促進(jìn)作用。

◆雙語教學(xué)

雙語的英文是“Bilingual”，直接的意思就是“two languages”，是指在某個(gè)國家或某個(gè)地區(qū)有兩個(gè)（或者兩個(gè)以上）民族同時(shí)存在，并存在兩種或者兩種以上文化歷史背景下，可能或必須運(yùn)用兩種語言進(jìn)行交流的情景。

“雙語教學(xué)”項(xiàng)目可以有不同的形式，包括：

A) 學(xué)校使用一種不是學(xué)生在家使用的語言進(jìn)行教學(xué)。這種模式稱之為：浸入型雙語教學(xué)。

B) 學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)使用本族語，然后逐漸地使用第二語言進(jìn)行部分學(xué)科的教學(xué)，其它學(xué)科仍使用母語教學(xué)。這種模式稱之為：保持型雙語教學(xué)。

C) 學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后部分或全部使用母語.

簡言之，“雙語”和“雙語教學(xué)”的界定是：將學(xué)生的外語或第二語言，通過教學(xué)和環(huán)境，經(jīng)過若干階段的訓(xùn)練，使之能代替，或接近母語的表達(dá)水平。例如：加拿大奎北克省，同時(shí)使用法語和英語，并以法語為其官方語言一樣。