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　　據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報(bào)道，再有一個(gè)月就到了畢業(yè)季，目前這個(gè)階段有很多的畢業(yè)生都在準(zhǔn)備論文。為了規(guī)范論文管理，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，避免抄襲剽竊，“論文查重”也就是通過軟件來檢測抄襲率，已經(jīng)成為學(xué)校論文檢查審查的重要一環(huán)。教育部()出臺的“學(xué)位論文作假行為處理辦法”于去年1月實(shí)施，其中就規(guī)定，論文查重率高者，將會面臨取消學(xué)位申請資格、注銷學(xué)位證書、開除學(xué)籍等處分。

　　在這樣的嚴(yán)要求下，不少畢業(yè)生選擇提前在網(wǎng)上購買檢測軟件，先于學(xué)校進(jìn)行一個(gè)“自檢”，那么隨著學(xué)生們對“查重”軟件的依賴，網(wǎng)店生意非常的火爆，有的店30天內(nèi)交易量達(dá)到了6萬余件。那么，軟件“查重”真的靠譜嗎？

　　進(jìn)入五月，又到了一年一度高校畢業(yè)生上交畢業(yè)論文的時(shí)間，為嚴(yán)把教育質(zhì)量關(guān)，教育部門曾要求高校引進(jìn)“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”，對畢業(yè)論文進(jìn)行反抄襲檢測。為使自己的畢業(yè)論文“一次通過”，東北師范大學(xué)政法學(xué)院2014年應(yīng)屆碩士研究生李明艷就在網(wǎng)上購買檢測軟件進(jìn)行“自檢”。

　　李明艷：首先寫完論文最擔(dān)心的就是能不能通過，所以我就會找一些地方檢測，看看那個(gè)重復(fù)率、相似度是多少。當(dāng)相似度特別高的時(shí)候，這樣的話我就會再對論文進(jìn)行修改。然后再檢測，一直到達(dá)到學(xué)校的那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為止。如果學(xué)校要求20%的話，那我們在外面檢測的話，最起碼要得達(dá)到10%以下，這樣我們心里頭才能有個(gè)數(shù)、才能有個(gè)底。

　　防抄襲檢測軟件到底有多大實(shí)用價(jià)值，真的可以鐵面無私的檢測到抄襲內(nèi)容嗎？河南一位長期帶畢業(yè)班的朱教授認(rèn)為，檢測軟件畢竟是通過電腦來檢測，學(xué)生將抄襲的內(nèi)容蓋頭換面，照樣可蒙混過關(guān)。

　　朱教授：學(xué)校用這個(gè)軟件沒有多大意義，我跟你說，那個(gè)東西可以規(guī)避。比如說你寫一段話我引過來了，如果是一個(gè)字不改，一檢測就檢測出來了，但是我把那個(gè)句子換個(gè)句法，個(gè)別的詞給他改動一下，他檢查儀都檢測不出來了，它不是萬能的。

　　既然查抄襲軟件并非萬能，那么面對畢業(yè)論文的“重復(fù)率”和“相似度”，學(xué)校又將如何界定論文是否涉嫌抄襲？對就業(yè)壓力繁重的本科生而言，以論文作為畢業(yè)考核的模式是不是需要改變？

　　據(jù)了解，目前提供論文檢測的機(jī)構(gòu)主要來源于三大中文期刊數(shù)據(jù)庫，即中國知網(wǎng)論文檢測系統(tǒng)、萬方論文相似性檢測系統(tǒng)和維普通達(dá)檢測系統(tǒng)。如果論文中的段落相似度達(dá)到30%以上的，即定為不合格，不能參加畢業(yè)答辯，要求重寫或者修改。國家對博士生、碩士生論文抽檢規(guī)定愈發(fā)嚴(yán)格，也意味著在讀研究生要以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對待自己的學(xué)術(shù)成果。中國教育政策評估與研究中心主任勞凱聲認(rèn)為，判定論文抄襲要根據(jù)學(xué)生實(shí)際理論層次并結(jié)合面談綜合評估。

　　勞凱聲：一般來說作為一個(gè)本科生因?yàn)樗膶I(yè)話語、專業(yè)思維方式都還在建構(gòu)的過程當(dāng)中，因此有一些模仿的痕跡這是可以的，它和整段整段整篇整篇從思路到觀點(diǎn)都去竊取別人論文的成果這是完全不一樣的。

　　然而道高一尺魔高一丈，一方面是國家對論文原創(chuàng)性的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，另一方面卻是畢業(yè)論文抄襲方式的改變和抄襲隱蔽性的增加?！坝^點(diǎn)可借，文字不可貼”的基礎(chǔ)要求往往遭遇忽視，對于論文寫作中常?？梢姷姆笱芰耸卢F(xiàn)象，河南南陽師院學(xué)生小朱解釋說：“現(xiàn)在忙于找工作，寫論文的時(shí)間就是少了”。大多數(shù)本科生因?yàn)榫蜆I(yè)壓力，寫論文往往抄襲、拼湊，敷衍了事；而作為“把關(guān)人”的老師，由于還要應(yīng)付博士、碩士的畢業(yè)論文，所以本科生的論文輔導(dǎo)和答辯，難免走過場。而對于論文所代表的理論概述與工作所代表的社會實(shí)踐之間的平衡問題，長春師范大學(xué)傳媒學(xué)院教師李萌說：

　　李萌：論文是什么，論文是一個(gè)學(xué)術(shù)研究的東西。本科教育其實(shí)都是針對專業(yè)性的，他做學(xué)術(shù)研究本身就不在教學(xué)研究當(dāng)中有所體現(xiàn)，那么論文就成了他們這四年當(dāng)中，沒學(xué)過然后還要寫一篇的東西。比如說像我們這個(gè)專業(yè)，我就覺得做一篇學(xué)術(shù)性的論文，不如說他拿一個(gè)實(shí)實(shí)在在的一個(gè)創(chuàng)新的作品來更說明問題，他論文寫的再好，你說他上臺的時(shí)候說不出話來，那他主持人怎么當(dāng)啊。但是我們相信，如果他能上臺說的好，他這個(gè)論文只要他用心，他一定能做好。所以說單純拿這個(gè)論文去衡量這個(gè)孩子是不是在這個(gè)專業(yè)上，能夠達(dá)到了畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，我覺得現(xiàn)在還是挺片面的。

　　華中師范大學(xué)(招生辦)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師戴建業(yè)曾在自己博客中寫道：“在所有走過場教育中，最難堪的是本科生畢業(yè)論文答辯，大多數(shù)專業(yè)應(yīng)該取消畢業(yè)論文”。“學(xué)生應(yīng)付、老師對付”，本科生論文答辯儼然成為了一場半真不假的“逗你玩”。畢業(yè)論文答辯還有必要嗎？有沒有其他的考核標(biāo)準(zhǔn)和方式？ 對于學(xué)生的困惑和畢業(yè)論文所面臨的尷尬，中國教育政策評估與研究中心主任勞凱聲表示：

　　勞凱聲：論文就是在自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)方面的專業(yè)知識，專業(yè)思維、專業(yè)方法等等這些方面的一個(gè)標(biāo)志，所以做論文應(yīng)該說還是一種比較普遍的方法，以我自己培養(yǎng)本科生的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為本科生做論文對于他們來說是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提高的一種非常必要的過程。讓他知道作為一個(gè)專業(yè)的人士，他怎樣去思維、怎樣去表達(dá)、怎樣去解決問題，當(dāng)然這個(gè)現(xiàn)在大學(xué)生要找工作，因此對做論文可能就會有偷工減料或者注水等等這樣的做法，但是這并不能表明做論文這件事情本身是錯(cuò)的，或者可以取消。(記者 孫魯晉 實(shí)習(xí)記者 李虹靜)

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