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　　與往年一樣，廣東省高考()前十名考生成績(jī)被屏蔽，高考“狀元”是誰(shuí)，在哪兒？萬(wàn)能的社交網(wǎng)絡(luò)迅速撒開(kāi)尋找高考最高分的大網(wǎng)?！盃钤驮谖覀冞@里！”高考放榜后，很快各地學(xué)校主動(dòng)爆料，考分屢被刷新。對(duì)于高分考生的關(guān)注由此再次成為火爆且短暫的一幕。

　　教育部門(mén)規(guī)定要求不準(zhǔn)炒作狀元，并以“高分考生”取而代之，貌似符合“遠(yuǎn)離應(yīng)試教育”的態(tài)度。但按照傳媒規(guī)律中“只認(rèn)第一，忘記第二”的慣性，越是不準(zhǔn)炒作的，越會(huì)成為關(guān)注焦點(diǎn)。出狀元既是學(xué)校揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，也是所在地教育部門(mén)榮耀的時(shí)刻。如果沒(méi)有這個(gè)巔峰時(shí)刻，那就像世界杯不分冠亞軍，只能玩友誼賽，估計(jì)會(huì)讓公眾陷入無(wú)答案的慌亂中。家長(zhǎng)以后不知道哪個(gè)學(xué)校更好，學(xué)生不知道以誰(shuí)為榜樣。畢竟中國(guó)文化是有科舉基因的，寒門(mén)學(xué)子讀書(shū)就是為了做狀元出人頭地，不爭(zhēng)這個(gè)，就不懂為何讀書(shū)了。

　　“狀元情結(jié)”、“冠軍情結(jié)”長(zhǎng)盛不衰，這是教育產(chǎn)業(yè)中績(jī)效主義的結(jié)果，也是目標(biāo)導(dǎo)向所致。漫長(zhǎng)的三年高中完全就像是“軍備競(jìng)賽”，每一個(gè)學(xué)生在這場(chǎng)競(jìng)賽中其實(shí)沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。當(dāng)媒體宣傳許多高分考生時(shí)，往往忽略了狀元也有兩種類(lèi)型。一種是學(xué)校單一價(jià)值觀下的產(chǎn)物，讀書(shū)第一，別無(wú)所長(zhǎng)；一種是愛(ài)好廣泛，學(xué)校外自我實(shí)現(xiàn)，即使沒(méi)成狀元，也能有所成就。但是媒體常常把應(yīng)試技巧和人生歷練混為一談，以為都是單一的教育制度培養(yǎng)出如此優(yōu)秀的人才。

　　許多高分考生出現(xiàn)在內(nèi)地城市、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的名校，甚至比大城市的還厲害。這也顯示出落后地區(qū)拼不過(guò)整體經(jīng)濟(jì)，但依然能傾盡資源于一兩所名校，用打造金字塔尖的思維制造高分的模式。只要這些內(nèi)地名校出了狀元，必能提升其品牌溢價(jià)，引發(fā)社會(huì)對(duì)其更加激烈的學(xué)位爭(zhēng)奪。相比之下，環(huán)境優(yōu)越的大城市名校，教師學(xué)生視野相對(duì)較廣，機(jī)會(huì)也更多，價(jià)值觀日趨分化，反而不會(huì)孤注一擲只會(huì)高考，最后出現(xiàn)狀元不如落后地區(qū)的情況。但大城市主流學(xué)校的一本率依然遠(yuǎn)高于落后地區(qū)，這恰恰是應(yīng)該提倡的教育資源普惠化、素質(zhì)整體提升的結(jié)果。

　　對(duì)狀元的關(guān)注，其實(shí)不會(huì)超過(guò)三天就會(huì)陷入平淡。而這些高分學(xué)生的大學(xué)進(jìn)階之路才剛剛啟動(dòng)，甚至充滿未知。往年有跟蹤調(diào)查也顯示，過(guò)去20多年來(lái)，大部分狀元最后都淹沒(méi)在蕓蕓眾生中，既沒(méi)有成為科學(xué)家、文學(xué)家，也不是什么商界領(lǐng)袖。這也再次啟發(fā)我們，用目標(biāo)管理的方法去教育下一代，去爭(zhēng)得階段性的第一名，固然有其實(shí)用性。但在現(xiàn)代社會(huì)真正能做成大事、走得更遠(yuǎn)的人，根本是靠性格、素質(zhì)和心靈層面的鍛造培養(yǎng)，這比具體的學(xué)歷和證書(shū)更有內(nèi)涵競(jìng)爭(zhēng)力。

　　(耀琪)

（羊城晚報(bào)）