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　　原標(biāo)題：教育要多一點(diǎn)“激活”的樂(lè)趣

　　新華網(wǎng)上海9月21日電 （記者 李榮）近期，新一輪教育改革正在啟動(dòng)，滬浙已推出高考()改革的方案。教育到底是什么？再次成為大家思考的焦點(diǎn)。教育，說(shuō)到底，第一位的東西還是朱熹的那一聯(lián)名句：?jiǎn)柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。能夠把教育與生活相接的那個(gè)“源頭活水”激活了，那么教育就能成為大家內(nèi)心里的一種樂(lè)趣。

　　這次教改，有一句話說(shuō)得好極了，就是要把“冷冰冰的分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎顫姖姷娜恕?。第一位與第二位、主與次、目的與手段，這些關(guān)系一定要搞清楚，擺端正。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事兒：有一位學(xué)生寫(xiě)作文，題目是“這里也有樂(lè)趣”。他說(shuō)本來(lái)對(duì)于如山的作業(yè)，感覺(jué)無(wú)奈壓抑。后來(lái)想著這不是一天兩天的事，“不能這樣過(guò)”，就試著在作業(yè)里“找樂(lè)子”，哪些是老師“樂(lè)此不?！甭裨O(shè)的陷阱，哪些是“多看幾眼、挖一挖土”就能找到的陷阱，哪些是老師的奇思妙想。沒(méi)想到，這樣一嘗試，漸漸發(fā)覺(jué)“竟然作業(yè)里也有不少樂(lè)趣”。但是結(jié)果呢，作文成績(jī)不高。老師說(shuō)，教育的樂(lè)趣這樣的話題，輕易不要碰，容易讓人覺(jué)得“假”。言下之意，有人認(rèn)為，教育不可能有樂(lè)趣。

　　老師十之八九是好意，是“有效的提醒”。但是，這話聽(tīng)著讓人有些悲涼。教育怎么成了“沒(méi)有快樂(lè)”的事情了呢？它可能艱苦，但絕不應(yīng)該痛苦。這里面一個(gè)大的原因，就是把第一位與第二位的關(guān)系，搞錯(cuò)了。第一位永遠(yuǎn)是生活的那個(gè)源頭活水，第二位才是分?jǐn)?shù)、成才、職業(yè)、職位。有了“形”，才會(huì)有那個(gè)“影”，如影隨形，“吹也吹不走”。教育的快樂(lè)，只能從激活“源頭活水”當(dāng)中去找，別無(wú)二途。

　　法國(guó)雕塑家羅丹的一句話，雖說(shuō)大家經(jīng)常掛在嘴邊，幾成口頭禪，實(shí)在是顛撲不破的一句真話：美并不缺少，只是缺少發(fā)現(xiàn)。我們?cè)谏钪飞闲猩掖?，不知把多少美的東西輕輕放過(guò)。朱光潛先生在他那本《談美》的開(kāi)首，引了阿爾卑斯山山口銘牌上的一句話：“慢慢走，欣賞??！”慢一點(diǎn)兒，你才能發(fā)現(xiàn)。

　　有時(shí)候，在喝茶或喝咖啡的當(dāng)兒，你如果靜下心來(lái)，看一看周?chē)男▲B(niǎo)，那會(huì)有多大的發(fā)現(xiàn)？鳥(niǎo)與鳥(niǎo)之間，性格也不同，有的大膽，有的謹(jǐn)慎；有的霸氣，有的隱忍。鳥(niǎo)在我們的眼里，就不再是圖片上的“圖像”了，而是被“激活”了，成了哲學(xué)家說(shuō)的“這一個(gè)”。記得說(shuō)起奧數(shù)，一位學(xué)生的話讓我印象深刻，他說(shuō)奧數(shù)就像“麻花”，擰著感到復(fù)雜，“順下來(lái)”就簡(jiǎn)單了。這話多有樂(lè)趣！

　?。ㄐ氯A網(wǎng) 李榮）