當前位置:原標題：749萬畢業(yè)生“振翅欲飛”，自主創(chuàng)業(yè)如何撬動就業(yè)難的結構性“杠桿”？ 新華網北京12月13日電 （記者聶可、丁靜、彭卓）749萬—這是2015年全國高校畢業(yè)生數(shù)量。 1%—這是目前我國大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的大致比例。 兩個數(shù)據(jù)，反映出大學生創(chuàng)業(yè)難、創(chuàng)業(yè)配套政策跟不上的尷尬。 “全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作”—教育部()近日發(fā)布的一項年末例行公告《關于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，這一條內容被“置頂”為最重要的部分。創(chuàng)業(yè)課程算學分、允許休學創(chuàng)業(yè)、落實創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策……這份通知傳遞了國家對扶持創(chuàng)業(yè)愈發(fā)重視的信號。 創(chuàng)業(yè)課程算學分，鼓勵創(chuàng)業(yè)從“選課”開始 此次公布的通知要求，各地各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體大學生開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學分管理。 事實上，過去已有多所高校將創(chuàng)業(yè)教育的內容納入課程之中。業(yè)內人士表示，將創(chuàng)業(yè)課程計入學分，能夠吸引學生前來“選課”，從而提升創(chuàng)業(yè)熱情和能力。 武漢理工大學( 招生辦)的籍曉嵐通過學習創(chuàng)業(yè)課程，現(xiàn)在成了一家商貿公司的創(chuàng)始人。她認為，創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)實踐幫助不少：“法律、經濟、管理等與創(chuàng)業(yè)緊密相關的方面都有涉及，我們遇見簽合同、招工等具體問題時也不會太盲目。” 結構性就業(yè)難成為近年來中國畢業(yè)生面臨的突出問題。專家認為，就業(yè)難已是常態(tài)，自主創(chuàng)業(yè)將成為新常態(tài)。摒棄就業(yè)等靠要，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)問題的解決，已是大勢所趨。 不過，創(chuàng)業(yè)課程應該使用什么樣的教學方式引發(fā)爭議。一些“創(chuàng)業(yè)班”淪為“創(chuàng)業(yè)理論班”，缺乏實踐探索，最終以無人創(chuàng)業(yè)尷尬收場。還有人認為將創(chuàng)業(yè)引入學校有違高等教育的初衷，僅僅用薪水、創(chuàng)業(yè)業(yè)績來衡量成績可能會給學生的價值觀造成不良影響。 允許休學當老板，不意味著學?！八Πぁ?/STRONG> “90后”創(chuàng)業(yè)者尹桑的故事鼓舞了許多有創(chuàng)業(yè)精神的年輕學生。大二時，尹桑放棄了自己在美國的學業(yè)，回國創(chuàng)辦了“一起唱”，一年獲得三次IDG融資。“不上學、當老板”的念頭也吸引著眾多中國年輕學子。 現(xiàn)在，他們有了實現(xiàn)夢想的機會。根據(jù)通知規(guī)定，高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)，聘請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學者等擔任兼職導師，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生進行一對一指導。 業(yè)內人士認為，休學創(chuàng)業(yè)為那些有創(chuàng)業(yè)能力和熱情的學生提供了空間和可能，對掌握核心技術，尤其是科技類院校的學生來說，有很大的吸引力。2013年武漢東湖高新區(qū)出臺政策鼓勵高校師生休崗休學進入該地新技術開發(fā)區(qū)創(chuàng)業(yè)，科技成果轉化收益中，研發(fā)者得70%。新政實施以來，光谷已有300多項成果入園轉化。 然而，在“休學創(chuàng)業(yè)”落實的過程中，“休學”和“創(chuàng)業(yè)”不應當割裂。一位大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室負責人表示，一些學生休學“創(chuàng)業(yè)”的內容與創(chuàng)業(yè)無關，失去了休學的意義。此外，學校相應的管理也應當跟上，不能把讓學生休學視為甩掉責任的“包袱”。 4年引領80萬學生創(chuàng)業(yè)，稅收減免、融資服務要跟上 4年內引領全國80萬大學生創(chuàng)業(yè)，是人社部、教育部等9部門聯(lián)合實施的新一輪“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”的目標之一。通知中指出，各地各部門要實施好這一輪大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃，落實創(chuàng)業(yè)培訓、工商登記、融資服務、稅收減免等相關優(yōu)惠政策。 一些地區(qū)出臺的優(yōu)惠政策已收到實效，幫助大學生在創(chuàng)業(yè)初期度過資金困難的難關。據(jù)了解，景德鎮(zhèn)市陶瓷創(chuàng)業(yè)孵化基地累計為入駐創(chuàng)業(yè)實體發(fā)放各項政策性補貼47.24萬元，為初創(chuàng)經濟實體減免稅收140.58萬元，發(fā)放小額擔保貸款60多萬元。孵化基地的創(chuàng)業(yè)青年陳珂認為，較輕的財務負擔能夠使他們把更多的心思放在研發(fā)產品、研究市場上。 然而，還有一些政策并沒有得到很好的落實。山東英才學院畢業(yè)生張保松今年初被評為山東省大學生10大創(chuàng)業(yè)之星，本該享受300萬元至500萬元的3年無息貸款，卻被某部門領導一句“你又不缺錢，干嘛要貸款呢”打了回去。也有不少畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學生反映，并沒有享受到政策里承諾的創(chuàng)業(yè)補貼、辦公場地租賃費等“紅利”。 目前的政策大多和錢直接掛鉤，往往成為許多扶持政策不能長效的重要原因。除了資金扶持外，初創(chuàng)企業(yè)更需要市場政策。創(chuàng)辦了一家計算機軟件公司的大學生張鵬表示，大學生創(chuàng)業(yè)者的產品或服務在起步時不夠成熟，入不了政府采購人員的考慮范圍，如果政府能在訂單上扶持，可以幫助企業(yè)更快地成長起來。 ?。ㄐ氯A網 聶可 丁靜 彭卓） |
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