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教育部長(zhǎng)袁貴仁兩會(huì)期間對(duì)于高考(課程)將擴(kuò)大統(tǒng)一命題省份的表態(tài)，使得高考話題再度受到矚目。面對(duì)多年來(lái)中國(guó)各省區(qū)考生錄取門檻不均等問(wèn)題，全國(guó)人大代表、南開大學(xué)校長(zhǎng)龔克對(duì)財(cái)新記者表示，高考真正的困難，事實(shí)上在于高考之外的種種結(jié)構(gòu)性難題。

龔克說(shuō)，高考?jí)毫﹄y以減負(fù)的根本原因，仍在于中國(guó)高等教育優(yōu)質(zhì)資源的市場(chǎng)供需失衡。

龔克是在3月13日，接受由財(cái)新傳媒總編輯胡舒立主持的視頻節(jié)目《舒立時(shí)間》采訪時(shí)做此表述的。

龔克說(shuō)，就算把政府過(guò)去20年間重點(diǎn)扶持的112所“211工程”高校加起來(lái)，一年總共的招生量還不到60萬(wàn)人。這相當(dāng)于中國(guó)最優(yōu)質(zhì)的高等教育資源，在面對(duì)每年近千萬(wàn)的高考考生時(shí)，覆蓋率只有不到6%。

相對(duì)而言，在美國(guó)排名前200名的高校，大約就能覆蓋70%的美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)者；而美國(guó)高校申請(qǐng)過(guò)程中，相對(duì)于中國(guó)更形寬松的供需關(guān)系，“就使得它在人才選拔上有很大的余地”。

他還指出，現(xiàn)在我們的高考是分分計(jì)較，“甚至是零點(diǎn)幾分地在計(jì)較”，“高考為什么走得這么畸形？”龔克認(rèn)為，正是由于中國(guó)優(yōu)質(zhì)高教資源的緊張供需關(guān)系，才導(dǎo)致高考考題被要求具有極細(xì)的區(qū)分度和鑒別力。

然而，龔克卻不諱言，當(dāng)考題的區(qū)分度，細(xì)達(dá)零點(diǎn)幾分的時(shí)候，“其實(shí)我們心里都明白，不要說(shuō)零點(diǎn)幾分，就是差幾分，考95分和91分的學(xué)生，他們是一樣的學(xué)生”，“這次考試他們倆是這樣，下次他們倆可能會(huì)調(diào)過(guò)來(lái)，變成一個(gè)94分、一個(gè)93分”。

龔克表示，改變中國(guó)應(yīng)試教育“死計(jì)硬背”、“分分計(jì)較”困境的根本辦法，應(yīng)是在中國(guó)辦好兩到三百所優(yōu)秀的大學(xué)，使優(yōu)質(zhì)高等教育資源的“分母”基礎(chǔ)得以擴(kuò)張，“能夠覆蓋到我們哪怕是20%左右的學(xué)生，那我們的局面就能真的改變起來(lái)”。