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在12月1日開幕的2016第十五屆中國國際遠程教育大會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司副巡視員葛維威表示，我國的遠程教育、繼續(xù)教育經(jīng)歷艱難探索，創(chuàng)造了具有中國特色的教學(xué)體制和模式，并隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了新的變化。

　　葛維威指出，遠程教育、繼續(xù)教育要滿足學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)需求必須提高質(zhì)量，注重融合創(chuàng)新。相對于傳統(tǒng)學(xué)校教育而言，接受遠程教育、繼續(xù)教育的人員，往往文化水平不一，訴求不一，所以不能遵循傳統(tǒng)教育的固定做法，而應(yīng)該有自己的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。目前，不同領(lǐng)域、不同類型、不同層次的聯(lián)盟組織都進行了卓有成效的探索，各個高校更是積極推進遠程教育、繼續(xù)教育從以學(xué)歷教育為主向非學(xué)歷教育的轉(zhuǎn)變，促進自身優(yōu)質(zhì)教育資源向社會開放、共享。這一變化顯示高校已打開圍墻，走出象牙塔，積極適應(yīng)社會需求。他強調(diào)，在積極探討質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的同時，也需要規(guī)范管理和加強監(jiān)管，這是一個新的課題。各級的教育行政部門為此投入了大量的人力物力，依法辦學(xué)已經(jīng)成為全行業(yè)的共識和自覺行動。

　　面對當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景，葛維威說，中國高等教育正身處一場基于信息技術(shù)的巨大變革之中，這一切都為遠程教育、繼續(xù)教育創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了土壤。遠程教育原本就是利用信息技術(shù)開展網(wǎng)上教學(xué)的開拓者，而今在互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)領(lǐng)域，又呈現(xiàn)出了各種利用智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，啟動個性化服務(wù)的學(xué)習(xí)模式。目前，探索線上線下的混合式教學(xué)，嘗試?yán)^續(xù)教育的網(wǎng)教、業(yè)大、函授三教融合，探求合作網(wǎng)上課程互選，學(xué)分互認等，在全行業(yè)開展得如火如荼。

　　葛維威表示，未來將構(gòu)建一個終身學(xué)習(xí)的生態(tài)圈，更好更快地促進教育公平。生態(tài)圈是一個復(fù)雜的開放系統(tǒng)，在教育的價值鏈上，由培訓(xùn)機構(gòu)、學(xué)習(xí)中心、教師、學(xué)生、家長，課件劇本策劃師，攝像錄音師，直播網(wǎng)站，平臺設(shè)計等互相配合，共同構(gòu)成互聯(lián)網(wǎng)教育的生態(tài)圈。他認為，之前發(fā)展教育的思路是擴大物理校園，擴大辦學(xué)規(guī)模，用延長產(chǎn)業(yè)鏈的辦法來解決教育的效率問題，而現(xiàn)在要將生態(tài)圈內(nèi)的各個資源，包括用戶、數(shù)據(jù)、流量以及智慧等進行融合。多樣化的人才需求和多元化的教育培訓(xùn)使終身學(xué)習(xí)成為社會進步和個人發(fā)展的需要，生態(tài)圈的構(gòu)建將暢通繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)通道，讓每一個中國人都能夠成為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的受益者。

　　（原題為《教育部職成司葛維威：構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的生態(tài)圈》)

（孫競/人民網(wǎng)）