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“異地高考()”包治百??？

為了更好解決上述問(wèn)題，“異地高考”應(yīng)運(yùn)而生。2012年9月1日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出文件，要求各地在2012年12月31日前出臺(tái)異地高考具體辦法。教育部()部長(zhǎng)袁貴仁在日前接受采訪時(shí)稱尊重各地異地高考方案，并透露今年全國(guó)大概解決異地中考高考問(wèn)題的有3000多人。那么在進(jìn)一步推進(jìn)“教育公平”方面，此法是否可行？

在石文先看來(lái)，城鎮(zhèn)化建設(shè)的浪潮席卷而至，農(nóng)村父母普遍出外務(wù)工，留守兒童的教育問(wèn)題令人擔(dān)憂，在這種情況下外出務(wù)工人員的子女如果可隨父母到遷入地入學(xué)，并受到良好的教育，將解決很大一部分社會(huì)壓力和負(fù)擔(dān)，對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員而言也是極好的安撫和穩(wěn)定良策。

“從促進(jìn)教育公平這個(gè)角度來(lái)講，異地高考政策的方向是對(duì)的，”倪邦文委員表示，“但這只能是一個(gè)漸進(jìn)的調(diào)整過(guò)程，具體的細(xì)則、機(jī)制的建立還需逐步完善。”

他分析指出，異地高考制度改革工程極其浩大，這樣一個(gè)系統(tǒng)工程所包含的戶籍制度、社會(huì)管理、城市建設(shè)等問(wèn)題，如果一個(gè)環(huán)節(jié)處理不好，就容易引發(fā)消極連鎖反應(yīng)，“動(dòng)一發(fā)而牽全身”。

舉例來(lái)說(shuō)，北上廣等一線城市本身人口壓力較大，高考移民涌入勢(shì)必引發(fā)房產(chǎn)銷售、戶口落實(shí)等問(wèn)題，而且要求對(duì)教育資源進(jìn)行重新整合，“這種整合，某種意義上可能就是打破重建，所以面臨很多壓力和未知挑戰(zhàn)。‘頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳’的方式是不可取的，我們的教育事業(yè)在資源的配置和政策調(diào)整方面還有很多的工作要做。”倪邦文委員說(shuō)。

應(yīng)試教育的指揮棒？

近日，衡水二中2013年高考“百日誓師”的視頻在網(wǎng)絡(luò)上爆紅。視頻中，衡水二中的學(xué)生身著校服齊列操場(chǎng)，高舉右手，口號(hào)齊整：“決戰(zhàn)百天，我必成功，我必成功！”這樣一段視頻引發(fā)了眾多業(yè)內(nèi)專家對(duì)于應(yīng)試教育的反思。

高文對(duì)此進(jìn)行了一分為二的闡釋。他認(rèn)為，一方面，這種引導(dǎo)方法“是有問(wèn)題的”。一個(gè)學(xué)生是否成才，跟高考成績(jī)之間并不能直接劃等號(hào)。將學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一導(dǎo)向，是不妥當(dāng)?shù)?。另一方面，人的潛能需要激發(fā)和調(diào)動(dòng)，如果這種方式可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們將主要精力放在最重要的學(xué)業(yè)方面，這里面還是暗含一定“正能量”的。