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劉吉臻則指出了長期以來“成績”和“成才”之間的尷尬矛盾。一方面，成績高低并不能直接決定學(xué)生未來的成長道路，跟成才沒有直接關(guān)系。但是如果取消以成績?yōu)閷?dǎo)向來選拔人才的制度則又是無法想象的。“應(yīng)試教育讓孩子們苦不堪言，卻又必須存在。”劉吉臻無奈地說，“即便是大學(xué)生，有時也面臨課業(yè)太重的問題，必修課選修課不分，沒有更多的自由時間做自己喜歡、感興趣的事情。”

“有升學(xué)率這個指揮棒，使得我們的學(xué)校、家庭都比較關(guān)注升學(xué)率，簡單關(guān)注書本知識、學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致了我們對其他領(lǐng)域的忽視和缺失。所以出現(xiàn)高分低能的狀況就是由于我們太偏重學(xué)習(xí)成績而忽略了全方位綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實際上，青少年的健康成長包含四個方面的內(nèi)容：合理的知識結(jié)構(gòu)、道德素質(zhì)、健康心智、綜合能力素養(yǎng)，四方面缺一不可。”從事多年青少年研究工作的倪邦文委員表示。

“其中尤其要注意的是德育。道德是制約人與人之間的關(guān)系，維護(hù)社會健康發(fā)展的基本準(zhǔn)則。具備最起碼的道德品質(zhì)，這既是我們的傳統(tǒng)文化決定的，也是我們社會關(guān)系正常運行所必需的。”

“有了‘德’還要注重‘法’。作為一個現(xiàn)代人，如果缺乏起碼的法制觀念，那么在社會上就會寸步難行。所以，在教育青少年的過程當(dāng)中必須要加強(qiáng)法制教育，使之積極適應(yīng)社會運行規(guī)則，遵守社會的基本道德規(guī)范。”

“希望青年人有志向，排除其他干擾，腳踏實地去做自己想做、應(yīng)該做的事情。借此次兩會的東風(fēng)，高飛一把！”高文委員表達(dá)了他對青年一代的殷殷期望。

(中國青年網(wǎng))