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　　目前，中國英語學習者的人數遠遠超出世界上其他國家。有統(tǒng)計顯示，目前約有10萬英語母語者在中國教學，中國已經成為全球最重要的教育培訓市場之一。

　　但現實情況卻是，在世界上堪稱投入最大、耗時最長的中國式英語教育，卻未能培養(yǎng)出令人滿意的外語熟練度。根據2012年底，知名英語機構EF英孚教育發(fā)布的一份《英語熟練度指標報告》顯示，在亞洲12個國家和地區(qū)中，中國大陸地區(qū)英語熟練度非常低，在亞洲區(qū)域排名倒數第二，僅高于泰國。

　　這種情況也體現在各種英語比賽中。盡管中國英語學習者的表達水平已經得到了中外專家的肯定，但專家們一直在重申的，希望選手能夠提高語言交際能力的問題，卻始終沒有得到明顯改善。

　　通過英語四、六級考試，但與外國人溝通仍困難

　　日前，“外研社-劍橋杯”英語明星學員暨網絡視頻大賽全國總決賽剛剛落幕。五天的比賽時間里，各個年齡段的學生進行了各項英語語言能力比拼。“比賽的第一個階段是自準備階段，學生都表現得非常好；但到了隨機問答的環(huán)節(jié)，就明顯較弱，存在回答遲緩、答非所問的現象。其實這種隨機的測試，才能反映一個人真正的語言能力?！北荣惉F場，首都師范大學(招生辦)科德學院國際商學院院長王志，指出了現在英語學習者的通病。

　　很多英語學習者到了國外，才真正意識到實際交際能力的重要性。王彥（化名）本科畢業(yè)于湖南大學(招生辦)，一年前，她前往美國佐治亞大學攻讀碩士，“出國后我才發(fā)現，國內的英語考試和學習，跟實際的英語交流能力并不成正比”。

　　王彥雖然在國內參加過各種英語培訓，也通過了四六級等各種考試，但到了美國仍然很難與當地人溝通?！拔覄偟絿猓谝淮稳ゲ蛷d點餐，和服務生基本都用手語交流，根本無法理解對方在說什么，連基本生活都成問題?！?/p>

　　應試教育導致應用能力較弱

　　王彥并不是個例，很多留學生剛到國外時，都存在過類似的問題。有專家指出，究其根本，在于國內的英語學習以應試為主要目的，導致語言學習多以考試為導向，應用能力較弱。

　　劍橋大學出版社資深培訓師、顧問白紋龍（Gavin Biggis）認為：“中國一些學校的英語教學方法很傳統(tǒng)，老師要求學生學習語法、死背單詞，這只是一種單純的模仿，并不利于提高學生的實際語言能力。而學生應該學習怎樣自然地用英語與人進行交流溝通，這才是最重要的?！?/p>

　　天津外國語大學求索榮譽學院教授常子霞也認為：“國內的英語教育以背誦、默寫為主，特別是中小學生，在課堂上使用外語實景交流的機會較少，缺乏實踐鍛煉。直到大學才開始注重用英語進行交際，但這個時候學生的語言運用能力，已經比較弱了。”

　　除此之外，社會缺乏英語環(huán)境，英語學習者需要調整學習方法等，也是造成國人英語交際能力差的重要原因。

　　英語教育觀念變革迫在眉睫

　　對此，專家、學者指出，語言應用能力的鍛煉應當從小培養(yǎng)，并且多加應用。

　　常子霞建議，英語學習者應該經常參加一些實踐活動，如英語活動、表演、唱歌等，能夠調動起學習興趣，并提高實際應用能力?！拔业慕ㄗh就是多聽、多看、多讀、多說，多在實踐中鍛煉自己，這才是我們學習英語的真正目的?！?/p>

　　“要轉變教育觀念，在英語教學的過程中多培養(yǎng)學生的動口能力，比如進行案例教學、場景對話等。此外，在英語考試方面，要逐漸加強對英語實際應用能力的考查，而非單純著眼于語法、單詞等書本知識?！蓖踔菊J為，變革迫在眉睫，因為一批批學習英語的孩子仍在走以前的老路。

　　盡管中國英語學習者的實際語言能力還有待提高，但已經做過“外研社-劍橋杯”英語明星學員暨網絡視頻大賽三屆評委的白紋龍相信，中國的教學方法正在逐漸被完善。“與前兩屆比賽相比，在這次比賽中我發(fā)現了一個好現象，就是參賽者與我們的交流更多，互動也更自然了。比如頒獎典禮前，我在臺上與他們隨意聊天，問他們‘Are you hungery’（你們餓了嗎？），他們會很自然地回答‘We are hungery’（我們餓了）。這是一個好現象?！卑准y龍說。（本報記者 李 苑 本報通訊員 王曉蕓）

（光明日報）