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在考試的形式和內(nèi)容上修修補補，最終會使自主選拔錄取改革走入死胡同。高校自主選拔錄取試點工作的核心，是建立健全高校各具特色的招生綜合評價體系。

高校自主選拔錄取改革試點已走過十年。十年改革，總體上得到社會認同。自主選拔錄取改革試點的起點一開始就很高，目標直指高校招生錄取制度改革和建立完善選拔優(yōu)秀創(chuàng)新人才的新機制。這種模式在一定程度上彌補了統(tǒng)一高考()錄取的不足——不再依據(jù)高考成績“定終身”，從而給更多優(yōu)秀學生提供了機會。

然而，有學者認為，自主選拔錄取沒有從根本上改變傳統(tǒng)高考錄取的選拔方式：它只不過是在用另一次考試成績?nèi)ヌ娲呖汲煽兌?。無論是選拔對象、途徑抑或是選拔內(nèi)容都沒有本質(zhì)變化——錄取線上的學生你不想要也不行，錄取線下的學生你想要也不行。

上述結(jié)果并非政策制定者的預(yù)期和共識。事實上，在十年的改革試點歷程中，爭論從來就沒有停止過：在考試形式上，是筆試好，還是面試好，是高考前好，還是高考后好；在考試內(nèi)容上，是不超過考試大綱好，還是超出考試大綱好，是難一點好，還是不難好，等等；在考試規(guī)模上，試點高校是多一點好，還是少一點好，等等；在選拔對象上，是招收“全才”好，還是招收“偏才”、“怪才”好，等等，不一而足，十分激烈。

筆者認為，對于高校自主選拔錄取來說，考試的形式和內(nèi)容固然重要，但并非關(guān)鍵。繼續(xù)在這些問題上修修補補，最終會使自主選拔錄取試點工作走入死胡同。高校自主選拔錄取試點工作的核心，應(yīng)當是建立健全高校各具特色的招生綜合評價體系。

自主選拔錄取的關(guān)鍵詞應(yīng)當是“自主”。為什么叫“自主”？因為在傳統(tǒng)的高考錄取模式下，高校招生是無法“自己主動作主”的。高考成績一公布，高校招生辦根據(jù)招生計劃人數(shù)劃一條錄取分數(shù)線，招生工作就完成了。高校無法在這個錄取模式中發(fā)表自己的意見，表達自己的需求特點，體現(xiàn)自己的意志。本來你是素食主義者，非要給你端上來一盤肉，你不吃都不行；你明明想吃紅燒肉，給你端上來的偏偏是清蒸魚，你不要也不行。傳統(tǒng)高考錄取模式之所以僵化，根源就在這里。真正的自主選拔錄取，必須要給高校充分的招生自主權(quán)。什么樣的學生最適合他培養(yǎng)，他自己心里最有數(shù)。教育主管部門和社會一定要給高校充分的信任，相信他能夠根據(jù)自己的需求，客觀公正地選拔適合自己培養(yǎng)的學生。

自主選拔錄取的考核方式應(yīng)當是綜合評價。目前，世界上沒有任何一個國家像中國這樣大規(guī)模地通過唯一的筆試分數(shù)選拔人才。不是不要分數(shù)。筆者想強調(diào)的是，分數(shù)很重要，甚至非常重要，也許最重要，但分數(shù)不能是唯一的錄取標準。為什么不能單純依賴考試分數(shù)來錄取人才呢？最主要的原因在于，選拔本身不是目的，選拔的目的是為了培養(yǎng)人才。人是有思想、有活力、有生命力、有創(chuàng)造性的生物體，而分數(shù)是不能體現(xiàn)思想、不能體現(xiàn)活力、不能體現(xiàn)生命力、不能體現(xiàn)創(chuàng)造性的冷冰冰的數(shù)字。怎么能完全依賴后者去評價前者呢？這是一種荒謬的邏輯。分數(shù)當然可以評價人，但它只是評價的一個因素，也許是最重要的因素，但不能是唯一因素?，F(xiàn)在人們有一種習慣性思維，一說起公平，似乎用分數(shù)錄取最公平；一說要素質(zhì)教育，要“偏才”、“怪才”，就把分數(shù)完全拋在一邊。這樣非此即彼的思維過于極端，既不符合教育規(guī)律，也不符合實際情況。準確的表述應(yīng)該是，高校要建立一套包含分數(shù)在內(nèi)的綜合評價體系。根據(jù)需要，賦予分數(shù)一個恰當?shù)臋?quán)重。在這個評價體系中，不僅能看到“分”，還要看到分背后的“人”。

用分數(shù)選拔人才是最簡單的辦法，成本最低的辦法，也是最偷懶的辦法，用計算機就可以完成。用綜合評價選拔人才是最復(fù)雜的辦法，最辛苦的辦法，也是成本最高的辦法，必須通過人去選拔人。但是，高校為了能夠選拔出適合自己培養(yǎng)特色的，未來能夠影響世界甚至是改變世界的靈魂人物，付出這樣的成本就是值得的，最終的投入產(chǎn)出比也許最高。

綜合評價體系應(yīng)當各具特色。大學是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。不同的大學，由于在歷史傳統(tǒng)、精神文化、學科設(shè)置、人才培養(yǎng)等各方面存在著巨大差異，他們對生源的需求相應(yīng)也應(yīng)當是多樣化的，否則就會出現(xiàn)“千校一面”。適合北大培養(yǎng)的，可能不一定適合清華；反之亦然。為什么大家要一哄而上去爭搶同一個高分考生呢？完全沒有道理和必要。這樣做要么說明這個學生符合任何一所高校的培養(yǎng)需求，要么說明各個高校的培養(yǎng)需求高度同質(zhì)。

既然高校應(yīng)當各具特色，高校就要明白，你的人才培養(yǎng)特色是什么？人才需求目標是什么？好比談對象結(jié)婚，你先要明白你想要個什么樣的，是“高富帥”、“白富美”？還是一個老實過日子的，然后才找媒人、下聘禮。如果你自己沒有定見，那就一定會選錯人。

■秦春華（作者系北京大學招生辦主任）

(中國教育報)