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新華網(wǎng)湖南頻道長沙10月7日電 (王軒)在高考的壓力下，田間勞作已經(jīng)離廣大高中學(xué)生越來越遠(yuǎn)。沅陵縣第一中學(xué)為學(xué)生開辦的校外勞動(dòng)教育基地，高中生深入到學(xué)校勞動(dòng)教育基地勞動(dòng)，還在校外勞動(dòng)教育基地學(xué)習(xí)生豬飼養(yǎng)、果木栽培技術(shù)等課程，在快樂中長本領(lǐng)。

城市里的孩子對于田間勞作知之甚少，甚至很多農(nóng)村的孩子在內(nèi)心也極力疏遠(yuǎn)勞動(dòng)，根本不懂得農(nóng)業(yè)勞作的重要性。我們認(rèn)為教育的本質(zhì)是為了人的發(fā)展，而勞動(dòng)技能必將伴隨一生，因此我們意識(shí)到提高學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的迫切性。沅陵一中校長周樹生談起設(shè)立校辦農(nóng)場的初衷時(shí)表示。利用沅陵縣多山的特點(diǎn)，縣政府將一座170畝的青山劃撥給學(xué)校，建立學(xué)校的校外勞動(dòng)教育基地，學(xué)校依據(jù)地形和教育功能將其劃分為生產(chǎn)區(qū)、生活區(qū)、活動(dòng)區(qū)、教育區(qū)和休息區(qū)，并開辟校外勞動(dòng)蔬菜基地、養(yǎng)豬場、勞動(dòng)實(shí)踐灶臺(tái)等區(qū)域。

學(xué)校組織專業(yè)教師編寫了《農(nóng)村食用菌栽培技術(shù)》、《柑橘栽培及嫁接技術(shù)》等教材，聘請了農(nóng)技師為學(xué)生講課。我們希望探索出一條憑借校外勞動(dòng)基地平臺(tái)，將課程學(xué)習(xí)與學(xué)生自身感興趣領(lǐng)域的發(fā)展緊密結(jié)合起來，形成內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力與農(nóng)村需要的新型專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。以前從來沒有機(jī)會(huì)接觸農(nóng)活，學(xué)習(xí)之后發(fā)現(xiàn)這里面的學(xué)問大著哩！高二學(xué)生譚嘉笑著說，我們在果蔬基地學(xué)習(xí)嫁接和采摘，以后我買菜總是能挑到最好的。師生參與的食用菌培植技術(shù)取得了成功，給當(dāng)?shù)乩习傩諑砹藢?shí)惠。

學(xué)生們跑了幾百米就大汗直冒，氣喘吁吁，身體素質(zhì)還沒我好。50多歲的老教師張遠(yuǎn)周說，如今的學(xué)生們身體素質(zhì)差是普遍現(xiàn)象，對今后的學(xué)習(xí)生活都有影響，這也是學(xué)校設(shè)立農(nóng)場的重要原因。學(xué)生陳凱霖說，自己和許多同學(xué)一樣從來沒有使用過農(nóng)具，剛開始用起來十分蹩腳，但慢慢地掌握要領(lǐng)后就輕車熟路了。

許多高校都反映，近年來入學(xué)新生身體素質(zhì)普遍下降，不少高校甚至降低了軍訓(xùn)的強(qiáng)度和要求。沅陵一中在解放初就提出過書本、筆頭、鋤頭的口號(hào)，多年來不斷開設(shè)農(nóng)學(xué)實(shí)習(xí)基地，校辦農(nóng)場的設(shè)立就是為了給廣大學(xué)子提供鍛煉的平臺(tái)。

周樹生告訴記者，許多學(xué)生從內(nèi)心疏遠(yuǎn)農(nóng)村疏遠(yuǎn)農(nóng)業(yè)，這讓他很擔(dān)憂。我們處在山區(qū)，發(fā)揮山區(qū)的農(nóng)業(yè)優(yōu)勢需要一代又一代人的努力，沒有對農(nóng)業(yè)農(nóng)村的感情，不可能做到。

學(xué)校確立了以社會(huì)為背景，以實(shí)踐為基本途徑，以自我教育為主要方式，讓學(xué)生懂得愛家鄉(xiāng)，愛國家，學(xué)會(huì)做人，做真正的人的教育工作總體思路，讓學(xué)生參加活動(dòng)，親近自然。

一位學(xué)生在勞動(dòng)日記中動(dòng)情地寫道：勞動(dòng)不僅是身體與外物的較量，更是心靈的涅槃，課外實(shí)踐讓我真正懂得了勞動(dòng)的光榮，它帶給我的心靈帶來巨大的震撼，讓我明白了揮灑汗水的意義。