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武大原校長(zhǎng)劉道玉談高等教育

新快報(bào)訊 據(jù)《深圳特區(qū)報(bào)》報(bào)道，近日，武漢大學(xué)(微博 招生辦)原校長(zhǎng)劉道玉接受記者專訪時(shí)表示，高考(微博)取消后的直接后果是學(xué)生免試推薦上大學(xué)，免試推薦的結(jié)果是“開(kāi)后門(mén)”成風(fēng)，社會(huì)不公成風(fēng)。

“很多人認(rèn)為高考就是萬(wàn)惡之源，覺(jué)得取消了問(wèn)題就解決了，其實(shí)取消了會(huì)更亂?！?/P>

———劉道玉

中國(guó)教育應(yīng)轉(zhuǎn)向思想游戲

“中國(guó)教育訓(xùn)練了一批批很會(huì)考試的機(jī)器人?！眲⒌烙癖硎?，中國(guó)學(xué)生的知識(shí)掌握程度在世界名列前茅，但學(xué)習(xí)能力卻很靠后，這與中國(guó)教育的“游戲規(guī)則”不無(wú)關(guān)系。

中式教育“游戲規(guī)則”強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)，中國(guó)孩子每個(gè)階段的教育都伴隨著考試，每個(gè)人都身經(jīng)百戰(zhàn)。此外，中國(guó)孩子迷信權(quán)威、迷信名家、迷信老師，“迷信”扼殺了他們的想象力與綜合能力。

“如果我們的基礎(chǔ)教育是成功的，為什么會(huì)出現(xiàn)‘高分低能’？為什么會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有后勁？”他認(rèn)為，知識(shí)僅僅是一種對(duì)人類過(guò)去實(shí)踐的記錄，知識(shí)的多寡、成績(jī)優(yōu)劣與人的能力沒(méi)有關(guān)系，中國(guó)教育需要改變“游戲規(guī)則”，從知識(shí)游戲轉(zhuǎn)向思想游戲。

高考改革關(guān)鍵是錄取問(wèn)題

中國(guó)教育的重知識(shí)輕能力與“一考定終身”的現(xiàn)行高考制度不無(wú)關(guān)系?！昂芏嗳苏J(rèn)為高考就是萬(wàn)惡之源，覺(jué)得取消了問(wèn)題就解決了，其實(shí)取消了會(huì)更亂?！眲⒌烙裾J(rèn)為，高考取消后的直接后果是學(xué)生免試推薦上大學(xué)，免試推薦的結(jié)果是“開(kāi)后門(mén)”成風(fēng)，社會(huì)不公成風(fēng)。

“高考改革關(guān)鍵不是考的問(wèn)題，而是錄取的問(wèn)題。”他給記者列舉了一個(gè)他理想的“高考改革路線圖”：第一步是獨(dú)立考試，由國(guó)家考試院根據(jù)教學(xué)大綱獨(dú)立命題組織考試；第二步是由大學(xué)獨(dú)立錄??；第三步是分類考試，組織藝體類、少數(shù)民族自治區(qū)等不同類別的單獨(dú)考試。同時(shí)，為杜絕不公，取消各類形式的高考加分。

“陳景潤(rùn)在今天肯定被解聘”

劉道玉曾在自己寫(xiě)的《中國(guó)高校之殤》書(shū)中深刻分析了中國(guó)高等教育面臨的問(wèn)題，總結(jié)起來(lái)有5大部分：大學(xué)理念之惑，大學(xué)體制之禍，校長(zhǎng)遴選之錯(cuò)，大學(xué)學(xué)風(fēng)之浮，教育改革之難。他特別提出了中國(guó)高校的一個(gè)怪相：沒(méi)有特色，個(gè)個(gè)像開(kāi)百貨公司。他舉例說(shuō)，雖然在辦學(xué)規(guī)模上、辦學(xué)水平上，不同的學(xué)校肯定會(huì)有差別，但是它們?cè)隗w制上、辦學(xué)模式上沒(méi)有區(qū)別。

“中國(guó)高等教育問(wèn)題很多，但我不悲觀，我相信，歷史會(huì)前進(jìn)，未來(lái)中國(guó)會(huì)產(chǎn)生一批理想的大學(xué)。”劉道玉心目中的理想大學(xué)的基石是：以人為本、大學(xué)獨(dú)立、思想自由、學(xué)術(shù)至上、民主學(xué)風(fēng)和創(chuàng)造不止。

“陳景潤(rùn)在今天肯定會(huì)被解聘，因?yàn)樗话l(fā)表論文，也沒(méi)有成果，在證明出哥德巴赫猜想之前，早就得下崗了。”他認(rèn)為，一所大學(xué)不能定位于為國(guó)家和經(jīng)濟(jì)利益服務(wù)，因?yàn)閲?guó)家利益有當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)之分，很多大學(xué)因?yàn)檠矍袄孀璧K了視野，而不愿去追逐更長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，這對(duì)大學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以及社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展都是悲劇。

教育改革的“出頭鳥(niǎo)”

1981年，48歲的劉道玉被任命為武漢大學(xué)校長(zhǎng)。被冠以全國(guó)最年輕校長(zhǎng)之名的劉道玉沒(méi)有辜負(fù)這改革的時(shí)代。他以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，以一切有利于學(xué)生成長(zhǎng)為改革動(dòng)力，在教學(xué)領(lǐng)域積極實(shí)施了一系列重大改革，第一個(gè)在全國(guó)推出了學(xué)分制、主輔修制、雙學(xué)位制、插班生制、自由轉(zhuǎn)專業(yè)制、導(dǎo)師制、學(xué)術(shù)假制和貸學(xué)金制等，使武漢大學(xué)一時(shí)間成為積聚青年才俊的高地、“教育改革的深圳”。當(dāng)年許多的改革創(chuàng)新之舉已成為當(dāng)今中國(guó)高校普遍實(shí)行的基本制度。

2011年4月，劉道玉寫(xiě)了一篇致清華大學(xué)(招生辦)的公開(kāi)信———《大學(xué)需要有反思精神》，提出有必要向美國(guó)麻省理工學(xué)院學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校辦學(xué)的得失、大學(xué)精神進(jìn)行“嚴(yán)肅的反思”。