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文科考生一年比一年增加，也讓高校招生的老師有些費(fèi)解，在他們看來(lái)，為了容易學(xué)而選文科，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看存在憂(yōu)患。

目前就業(yè)市場(chǎng)上，對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)人才的需求普遍要高于對(duì)文科專(zhuān)業(yè)人才的需求。過(guò)去，很多家長(zhǎng)對(duì)文理科專(zhuān)業(yè)缺乏了解，認(rèn)為文科專(zhuān)業(yè)今后就業(yè)較輕松，就是坐在辦公室的管理人員，而理工科的工作較累，與機(jī)器實(shí)驗(yàn)設(shè)備打交道比較多。上海大學(xué)分管招生的副校長(zhǎng)葉志明說(shuō)，用人市場(chǎng)對(duì)理科生的需求量大于文科生，近三年，該校理科就業(yè)率高出文科就業(yè)率13%-15%，他認(rèn)為，在市場(chǎng)和考生不匹配的情況下，應(yīng)該對(duì)這樣的文理分科進(jìn)行調(diào)控。

上海交大附中老師蔣敏然認(rèn)為，學(xué)生根據(jù)高考(微博)情況“趨利避害”可以理解，但這種做法并不明智。她看到過(guò)不少擅長(zhǎng)理科的學(xué)生因?yàn)橛X(jué)得報(bào)文科優(yōu)勢(shì)多而選文科，最終高考時(shí)卻并不如意。“他們以為文科容易，就將力氣都花在了三門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科中，結(jié)果由于學(xué)科掌握不住，思維完全不適應(yīng)這門(mén)學(xué)科?！?/P>

有人呼吁文理計(jì)劃數(shù)根據(jù)報(bào)名數(shù)合理分配，甚至有人提出把理科計(jì)劃撥一些到文科去，但是這遭到了高校招生負(fù)責(zé)人的反對(duì)，他們認(rèn)為，從表面上看，增加文科招生計(jì)劃，暫時(shí)讓文科分?jǐn)?shù)線(xiàn)降一點(diǎn)，緩和現(xiàn)在“文高理低”的矛盾，但是長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，不僅是高校文科專(zhuān)業(yè)不能滿(mǎn)足這樣的需求，而且從就業(yè)市場(chǎng)來(lái)看，大量文科學(xué)生也不是社會(huì)最需要的。

大多數(shù)考生都會(huì)在高二時(shí)面對(duì)文理分科，“高中學(xué)生在文理分科時(shí)，一定要慎選文科，千萬(wàn)別因?yàn)樽约旱睦砜瞥煽?jī)不夠理想，就盲目選擇文科，高中教師更應(yīng)該慎重引導(dǎo)。”一所高校的招辦主任說(shuō)。葉志明認(rèn)為，首先，要確實(shí)從興趣出發(fā)，把興趣作為選科依據(jù)。文理科在思維、分析、表達(dá)等方面有明顯差異，學(xué)生要分析自己從初中到高中的學(xué)習(xí)過(guò)程，搞清楚自己是否真正喜歡文科。學(xué)生的選科應(yīng)該和學(xué)生的素質(zhì)、潛力、興趣愛(ài)好等聯(lián)系起來(lái)，如果僅從報(bào)考風(fēng)險(xiǎn)、競(jìng)爭(zhēng)壓力等因素考慮，則過(guò)于功利，并不利于學(xué)生今后發(fā)展。

但很多中學(xué)老師卻感嘆：?jiǎn)栴}在于，連學(xué)生自己也不知道自己的興趣在哪里，當(dāng)然哪門(mén)科目好學(xué)就學(xué)哪一門(mén)了。