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[導(dǎo)讀]中國(guó)成都一位父親“不供女兒上大學(xué)”的言論近日引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。而一項(xiàng)有關(guān)于此的調(diào)查顯示，一萬(wàn)多名網(wǎng)友竟有七成支持其父親，認(rèn)為“讀大學(xué)不是唯一出路，在哪里都可以學(xué)習(xí)”。

“此事本身是極端個(gè)案，投票不能反映真實(shí)情況。支持者肯定有戲謔和發(fā)泄的情緒，但確實(shí)反映了民眾對(duì)高等教育失望的現(xiàn)實(shí)?！?!--keyword-->山東大學(xué)( 招生辦)高等教育研究中心副主任劉志業(yè)說(shuō)。

近年來(lái)，“北大畢業(yè)賣(mài)豬肉”“百萬(wàn)高考()生棄考”“最難就業(yè)季”等高等教育相關(guān)新聞屢屢刺痛民眾神經(jīng)。教育公平日漸式微、就業(yè)艱難上升受阻、高校教學(xué)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，新一輪“讀書(shū)無(wú)用論”在社會(huì)輿論中蔓延開(kāi)來(lái)，暴露出中國(guó)高等教育弊病和社會(huì)的復(fù)雜心態(tài)。

中國(guó)前兩次“讀書(shū)無(wú)用論”思潮分別出現(xiàn)在上個(gè)世紀(jì)70年代和改革開(kāi)放初期，以“知識(shí)分子是‘臭老九’”和“造原子彈的不如賣(mài)茶葉蛋的”等口號(hào)為鮮明特征。最近的這次“讀書(shū)無(wú)用論”則與中國(guó)大學(xué)擴(kuò)招和就業(yè)壓力增大有較為直接的關(guān)系。

中國(guó)自古就有“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”“書(shū)中自有黃金屋”等尊重知識(shí)、崇尚讀書(shū)的諺語(yǔ)名句。但隨著中國(guó)高等教育普及化、大眾化之后，大學(xué)生“成龍成鳳”競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，與以往人們對(duì)天之驕子的期望落差加大?！吧创蠓黾雍螅虒W(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)效果很難得到保證?！敝醒虢逃茖W(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說(shuō)。

大學(xué)已不是象牙塔。河北醫(yī)科大學(xué)副校長(zhǎng)王寶山在今年年初的兩會(huì)上表示，大學(xué)生就業(yè)難的原因之一是高等教育從精英化轉(zhuǎn)化成大眾化之后，大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的期待和社會(huì)需求存在巨大矛盾?！澳壳?，中國(guó)高等教育普及率已經(jīng)從改革開(kāi)放初期的1%，提高到目前的30%左右?！蓖鯇毶秸f(shuō)。

21世紀(jì)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，如今就業(yè)形勢(shì)和教育管理模式已經(jīng)發(fā)生了較大變化?！耙郧拔膽{還比較值錢(qián)時(shí)，大家認(rèn)為讀大學(xué)有價(jià)值，而當(dāng)僅憑一張文憑找不到好工作時(shí)，就認(rèn)為讀大學(xué)沒(méi)意義?！毙鼙嬲f(shuō)。

據(jù)儲(chǔ)朝暉介紹，2010年，他在對(duì)比各地高三學(xué)籍人數(shù)與高考報(bào)名人數(shù)之后測(cè)算出，全國(guó)大約有80萬(wàn)名學(xué)生棄考，2013年全國(guó)棄考學(xué)生大約在100萬(wàn)人。

“百萬(wàn)人棄考昭示了人們對(duì)高等教育的失望、不滿(mǎn)以及對(duì)就業(yè)難的消極情緒?！鄙綎|大學(xué)教授王忠武表示。

統(tǒng)計(jì)顯示，2013年中國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到699萬(wàn)，從目前情況來(lái)看，就業(yè)情況并不理想。再加上，中國(guó)社會(huì)屢屢出現(xiàn)的“拼爹門(mén)”“關(guān)系戶(hù)”以及“蘿卜招聘”等，也一定程度上反映出就業(yè)不公的現(xiàn)狀。這些都讓各界對(duì)高等教育日漸失望。

專(zhuān)家表示，當(dāng)今國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)速度加快，人才需求變化很快，高校課程教學(xué)設(shè)置并不能完全適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求。

“高校在學(xué)科設(shè)置方面，一定要考慮實(shí)際的市場(chǎng)需求，并能根據(jù)市場(chǎng)需求隨時(shí)調(diào)整?，F(xiàn)在的教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，缺乏治學(xué)方法和文化素養(yǎng)、就業(yè)技能的培養(yǎng)。”

事實(shí)上，與大學(xué)生就業(yè)難形成鮮明對(duì)比的是，中國(guó)各地不同程度出現(xiàn)的“民工荒”以及部分職業(yè)、技術(shù)類(lèi)院校動(dòng)輒95%以上的就業(yè)率。

提高質(zhì)量是高等教育的生命線(xiàn)在社會(huì)各界已達(dá)成共識(shí)。專(zhuān)家表示，當(dāng)前科教領(lǐng)域頑疾較多，教育資源分配不均，亟需深度改革。另外，從高等教育到學(xué)前教育教育公平都有待提高。

“無(wú)論如何，中國(guó)高等教育取得的進(jìn)步有目共睹，現(xiàn)在是要研究如何把高等教育改革好。”王忠武說(shuō)。(記者 張志龍)

(新華網(wǎng))