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[摘要]應(yīng)該看到，眾多考生和學(xué)生家長對大面積高考體優(yōu)生獲得加分的質(zhì)疑背后，是社會(huì)公眾對高考加分存在腐敗通道的不滿，更是對高考公平的焦慮。

遼寧省本溪市高級中學(xué)今年高考()生1000多名，獲得體優(yōu)生加分者高達(dá)87人，受到眾多考生和學(xué)生家長的質(zhì)疑。同時(shí)，鞍山一中、遼河油田高級中學(xué)分別有43名和40名高考體優(yōu)生獲得加分，也受到了質(zhì)疑。(見6月30日《京華時(shí)報(bào)》)

應(yīng)該看到，眾多考生和學(xué)生家長對大面積高考體優(yōu)生獲得加分的質(zhì)疑背后，是社會(huì)公眾對高考加分存在腐敗通道的不滿，更是對高考公平的焦慮。單就體優(yōu)生加分而言，近年來媒體頻頻曝出黑幕，如廈門馬拉松的群體舞弊事件、四川省中學(xué)生游泳錦標(biāo)賽“賣獎(jiǎng)”事件、多地出現(xiàn)的二級運(yùn)動(dòng)員造假事件等等，這些丑聞，無疑使體優(yōu)生高考加分的公信力深受影響。

就事論事地講，考生和家長的質(zhì)疑雖然不乏成見的因素，但也并非毫無根據(jù)。正如一位家長所質(zhì)問的那樣，本溪高中“每天晚上十一點(diǎn)半才放學(xué)，連體育課也不上”，數(shù)量眾多的二級運(yùn)動(dòng)員究竟是“如何煉成”的？學(xué)校“沒有游泳池”，25名游泳二級運(yùn)動(dòng)員又是如何培養(yǎng)出來的？當(dāng)然，不排除有條件的學(xué)生利用校外資源訓(xùn)練的可能，但對于公眾的質(zhì)問，相關(guān)單位和相關(guān)人員必須拿得出事實(shí)依據(jù)認(rèn)真回應(yīng)、自證清白，而不能僅僅以“按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行”搪塞輿論，因?yàn)槿绻麤]有充分的信息透明，再嚴(yán)厲的標(biāo)準(zhǔn)也缺乏說服力。

不過，我們也不能因?yàn)楦呖技臃执嬖跈?quán)錢交易的空間就否定這一政策本身。這樣做既是對那些真正特長生的不公，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育的推行，明顯是一種“開倒車”。我們要做的，是填補(bǔ)高考加分的各種漏洞，堵死高考加分的腐敗通道，讓高考加分能經(jīng)得起事實(shí)的檢驗(yàn)、輿論的質(zhì)疑，使加分成為高考公平的一種體現(xiàn)。(趙勇鋒)