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[摘要]能進(jìn)入一所全國(guó)知名的高校是多少人的夢(mèng)想，高考這座獨(dú)木橋，幾乎是所有學(xué)子的必經(jīng)之路。時(shí)至今日，以成績(jī)作為錄取標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀在經(jīng)歷過多次教育改革后仍然未曾改變，究其根源到底是什么？

“一本上線率86.6%，二本上線率99.3%，104人被清華北大錄取，包攬全省文科、理科狀元，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)摘取全省15連冠！”這是2014年河北省衡水中學(xué)豎在學(xué)校門口的高考()喜報(bào)。如此成績(jī)讓人可驚可嘆，央視主持人白巖松驚呼，這是一所“成批成批的像韭菜一樣批發(fā)生產(chǎn)狀元的學(xué)校”。(12月3日，參考消息)

能進(jìn)入一所全國(guó)知名的高校是多少人的夢(mèng)想，高考這座獨(dú)木橋，幾乎是所有學(xué)子的必經(jīng)之路。時(shí)至今日，以成績(jī)作為錄取標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀在經(jīng)歷過多次教育改革后仍然未曾改變，究其根源到底是什么？

其原因之一，是傳統(tǒng)家庭教育觀念的偏差。中國(guó)式父母為了孩子不惜重金購(gòu)買“天價(jià)房”、辭去“體面工作”日夜守候，不惜犧牲一切，只求有朝一日孩子能夠成功。這種單純的把成功理解為考上好大學(xué)，找到體面的工作的觀念是狹隘的、片面的，很多時(shí)候家長(zhǎng)也是無奈之舉。

另一重要原因，是教育及各項(xiàng)社會(huì)資源的匱乏和分配不均衡。我國(guó)人口多、人均資源少，包括教育資源在內(nèi)的眾多社會(huì)的公共資源都需要通過各種競(jìng)爭(zhēng)手段獲得，在這種環(huán)境下，如何能夠在幾億人中脫穎而出，抓住社會(huì)資源中的相對(duì)優(yōu)質(zhì)的那部分，避免成為分配不均中的弱勢(shì)群體，就成了家長(zhǎng)和孩子眼中最重要的事情。于是，各種培訓(xùn)班、造夢(mèng)工廠、機(jī)械式重復(fù)成了制勝法則。

同時(shí)，也是陳舊教育體制的弊端。考試制度仍然是我國(guó)現(xiàn)行教育的束縛，應(yīng)試教育存在的諸多弊端壓抑了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了創(chuàng)造性，使孩子們成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。但不得不說，在此種方法的教育之下，部分學(xué)生的確搶占到了優(yōu)勢(shì)教育資源。體制、機(jī)制不變化，唯高分論英雄的狀況很難改變。

教育體制不變，家長(zhǎng)的觀念就很難變化，空喊減負(fù)的結(jié)果會(huì)讓學(xué)校越做越隱蔽、家長(zhǎng)越來越忙、學(xué)生越學(xué)越累。（作者：尉鵬）