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[摘要]如果地方政府不從教育公平的大局出發(fā)，拿出誠意均衡配置教育資源，而是熱衷名校建設(shè)、忽視薄弱學(xué)校發(fā)展，“生源大戰(zhàn)”還會愈演愈烈，教育公平將愈行愈遠(yuǎn)。

　　杜林今年以589分的成績被鄭州大學(xué)錄取。然而，18歲的杜林赴大學(xué)報(bào)到后跳樓自殺。杜林為何自殺？其家人認(rèn)為，直接原因固然是其心理出現(xiàn)問題，而病根卻是，杜林一直被學(xué)籍問題困擾，受到南陽一中承諾轉(zhuǎn)學(xué)籍的欺騙。2012年，杜林在鄧州參加中考，成績優(yōu)異。此后，南陽一中成功說服他去該校就讀，承諾轉(zhuǎn)學(xué)籍。而鄧州市第一高級中學(xué)先注冊了他的學(xué)籍，杜林決定回鄧州高考(精品課)，又被拒絕（11月2日《北京青年報(bào)》）。

　　南陽一中為了搶到鄧州的優(yōu)質(zhì)生源，不惜虛假承諾轉(zhuǎn)學(xué)籍，開出免除學(xué)雜費(fèi)的優(yōu)厚條件；而鄧州一高為了防止外地學(xué)校搶生源，搶注學(xué)生學(xué)籍，拒絕轉(zhuǎn)出 學(xué)籍。據(jù)鄧州一高教務(wù)處主任吳立平介紹，搶生源的現(xiàn)象很普遍，每年中考后，鄧州都有近百優(yōu)質(zhì)生源流向南陽一中、西峽一高以及鄭州的中學(xué)。學(xué)校之間惡意搶奪 生源，違背了基本的教育倫理，破壞了正常的教育秩序，爭奪生源的結(jié)果更是造成了教育領(lǐng)域的馬太效應(yīng)，甚至引發(fā)了學(xué)生自殺的惡果，這顯然不正常。

　　“生源大戰(zhàn)”并非一地獨(dú)有的現(xiàn)象，搶生源還有由高中向初中延伸的趨勢。有的學(xué)校不僅不擇手段搶生源，而且還絞盡腦汁搶師資。雖說高中學(xué)校為提高 升學(xué)率爭奪生源的動機(jī)可以理解，但是這種“自殺式”的惡性教育競爭，最終受到損害的還是教育質(zhì)量和教育公平。優(yōu)質(zhì)生源和師資向名校集中，名校金字招牌閃閃 發(fā)光，升學(xué)率節(jié)節(jié)攀升，擇校費(fèi)越收越多，利益蛋糕越做越大。但是這樣的教育成果是以拖垮薄弱學(xué)校、加劇教育不公為代價的，這對薄弱學(xué)校和大多數(shù)孩子來說是 雪上加霜。

　　從中央到地方都三令五申推進(jìn)素質(zhì)教育，希望走出片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育怪圈。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》描繪了推進(jìn)教育公平的宏偉 藍(lán)圖，但是生源大戰(zhàn)的殘酷現(xiàn)實(shí)把人們的公平教育夢想打破。為何素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，應(yīng)試教育卻干得扎扎實(shí)實(shí)，“生源大戰(zhàn)”愈演愈烈呢？

　　當(dāng)然，在現(xiàn)行教育體制下，教育資源分配不均衡、人才選拔機(jī)制存在弊端，一定程度上為應(yīng)試教育與生源爭奪戰(zhàn)提供了生存空間。但是，“生源大戰(zhàn)”并 非無藥可救。學(xué)校熱衷“生源大戰(zhàn)”，說到底，就是為了提高升學(xué)率，擴(kuò)大辦學(xué)影響，增加學(xué)校吸引力，從而謀取經(jīng)濟(jì)利益?！吧创髴?zhàn)”白熱化的根源一方面在于 教育評價手段單一、機(jī)制死板，給學(xué)校造成了潛在的升學(xué)壓力；另一方面，部分學(xué)校的利益觀、價值觀失范，教育部門監(jiān)管不嚴(yán)或者政策底氣不足。

　　在現(xiàn)行教育體制下，寄希望于學(xué)校自覺堅(jiān)持教育品格，停止“生源大戰(zhàn)”，主動放棄利益蛋糕并不現(xiàn)實(shí)。地方政府與教育部門要從保證更多人公平教育權(quán)利的大局出發(fā)，打好遏制“生源大戰(zhàn)”的組合拳，改革教育評價手段、淡化升學(xué)率宣傳，建立科學(xué)、合理的高中教育評估體系；合理配置教育教學(xué)資源，縮小地區(qū)差距、校際差距，營造公平的教育氛圍，化解擇校難題。只有這樣，教育發(fā)展才有望走出“生源大戰(zhàn)”怪圈，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、公平教育愿景。

　　如果地方政府不從教育公平的大局出發(fā)，拿出誠意均衡配置教育資源，而是熱衷名校建設(shè)、忽視薄弱學(xué)校發(fā)展，“生源大戰(zhàn)”還會愈演愈烈，教育公平將愈行愈遠(yuǎn)。

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