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圖1：江東中心小學學生把感恩信紙貼上墻。

“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。

經過多年探索，江東區(qū)形成了“日常管理突出養(yǎng)成、課堂教學滲透養(yǎng)成、開展活動圍繞養(yǎng)成、創(chuàng)設人文環(huán)境體現(xiàn)養(yǎng)成”的全方位、全過程、多元化、多層次的區(qū)域特色，逐漸把養(yǎng)成教育“沉”到學生心底。

如今，“在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民”已成為江東區(qū)中小學生的自覺追求。

搭好每一個育人陣地

每到下午放學，20多個小學生就會來到白鶴街道紫鵑社區(qū)，在大學生志愿者的輔導下，參加各種興趣小組和自護訓練，接受公德教育。這是江東區(qū)30多個“四點鐘學?！钡目s影。

1998年開始，江東區(qū)在社區(qū)開設“四點鐘學?！保坏尯⒆影踩囟冗^了4點放學，家長6點下班期間2小時的時間差，也成了未成年人進行思想道德教育的新平臺。如今，華僑城社區(qū)在“四點鐘學?！被A上建起了青少年科技俱樂部，徐戎社區(qū)想進一步擴大“四點鐘學?！薄?/P>

學校家委會也全面參與到學校養(yǎng)成教育中。家長們可以通過“網上家校”隨時反映對學校養(yǎng)成教育的意見和建議，參與策劃、實施養(yǎng)成教育的活動?！昂图议L們在網上交流探討孩子的思想學習問題已經成了學校一種新風尚?！苯瓥|第二實驗小學呂老師介紹。同時，江東區(qū)還通過實施一些實實在在的舉措提高家長的教育能力，如籌辦“家庭教育周”，建立家長學校講師團隊，編寫《與孩子一起成長》家庭教育叢書等。