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　　有人覺得此事已皆大歡喜，因為媒體監(jiān)督有力、地方政府回應及時、最終孩子們很快就有桌椅上學，但記者覺得個中滋味很苦澀被報道就重視，就有了解決的希望？沒有報道，就可以長期視而不見？

　　背著課桌上學，曾是不少地方、不少人的求學親歷。記者小時候也曾經(jīng)扛凳子上過學，那是在上世紀70年代末，還是比較艱苦的時代。本來記憶已經(jīng)很模糊了，卻被麻城的“扛課桌上學”新聞重新勾起雪后的農(nóng)村小學放寒假，“小小的我”拿著獎狀，搬著凳子深一腳淺一腳地往家趕，寒風刺骨，撩起的雪花直撲面門……

　　不可否認，由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，如今還有一些地方屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。且不去細究麻城官方為何曾回應“財政擠不出錢”去為孩子們添桌椅，因為現(xiàn)在已“擠出”500萬專項資金來了，但新聞圖片中破舊的教室依然與華麗的政府辦公大樓形成極大反差。地方財力有限，永遠都有限，即使在經(jīng)濟很發(fā)達地區(qū)。但有限的財力該投向哪里，的確很費思量。

　　為麻城解決課桌問題，不是媒體的勝利，不是地方政府的政績，更不是孩子們盼來的幸福。再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，因為貧瘠的土壤很難開出炫麗的花。這花，便是我們的未來。

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