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“別看地處偏遠，我們這里不同學科的教師，平時都能通過視頻，實時看到其他學校同學科教師上的公開課、教研活動，教師在上課時甚至可以借助視頻，調動本校和縣城學校學生互動討論?！蓖跸裁髡f。

在密云，所有的中小學都配備了像石城鎮(zhèn)中心小學這樣的遠程互動教學系統(tǒng)。近幾年，密云在北京市教委的支持下，投入340萬元，根據各校實際，為全縣包括農村完小在內的所有中小學安裝76個遠程互動教學點教學。

據統(tǒng)計，近3年，全縣共組織遠程視頻課974節(jié)、校際遠程視頻教學交流課百余節(jié)，遠程互動教學課程時長累計1072小時；市、縣級骨干教師1000多人次通過遠程視頻教學系統(tǒng)向全縣授課，參與教研教師累計超過4.1萬人次，成為教師教學研修、城鄉(xiāng)學生相互學習交流的重要手段。

盤活師資 實現(xiàn)優(yōu)質均衡

2006年就全面啟動城鄉(xiāng)教師輪崗交流制度

從密云縣不老屯鎮(zhèn)中心小學支教回到城里已經有2年了，但是項連弟對在不老屯支教的那段日子始終難忘，現(xiàn)在她還時常關注山里的師生們，惦記他們的學習和生活。

2007年8月，46歲的項老師響應號召，來到密云縣最偏僻的山村小學——不老屯小學。從城區(qū)密云三小到65公里外的不老屯小學任教，項連弟一下就跑了3年。3年來，她一人做30個班的教研員，總計聽課600多節(jié)，帶出了3名縣級骨干教師。她做課、搞講座，和教師一對一研討教育教學問題，組織全校開展國學誦讀活動。教師流動讓她感到了無比地充實和自豪?！吧絽^(qū)支教雖然辛苦，但是與山里娃結下的純樸的師生感情，與不老屯小學教師結下的師徒情誼都讓我難忘?！表椷B弟感慨地說。

密云三中是一所城區(qū)學校，近年來接收了三十幾位山區(qū)來的老師，一年平均七八個，校長張文明說：“山區(qū)老師開始來的時候感到壓力很大，因為學生家長對孩子的要求和期望比山區(qū)大得多。所以來交流的教師在自我學習方面都毫不懈怠，我們學校一視同仁，加強教師隊伍建設，所有教師一樣參加活動，一樣接受評估，成績沒落下，反而有所提高。交流回去的老師有的還擔任了備課組長、年級組長甚至教務主任?！薄拔覀儗W校至今還有一位高級教師在不老屯中學交流，他們去了之后，學校的成績提高很多?！?/P>

這只是縣域內城鄉(xiāng)教師雙向輪崗交流的一個小小側面。

為了提高山區(qū)教育質量，彌補山區(qū)師資力量不足，改善農村學校的師資結構，2005年，密云縣在北京市率先試點城鄉(xiāng)教師崗位互換交流制度：抽調50名農村學校的校級以上骨干教師到縣城中小學學習鍛煉，安排73名城區(qū)教師到山區(qū)學校支教。2006年，全面啟動了每輪為期3年的城鄉(xiāng)教師崗位交流工作。從2010年起，密云又安排60名副校級以上干部進行崗位交流，促使城鄉(xiāng)師資配置得到進一步優(yōu)化。