當(dāng)前位置:21世紀(jì)教育研究院副院長、著名教育學(xué)者熊丙奇表示，在國外，奧數(shù)是作為發(fā)展數(shù)學(xué)愛好者的興趣、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)而存在，而在我國，奧數(shù)卻根本不關(guān)注孩子的興趣，而變?yōu)楦偧嫉墓ぞ摺?/p> 之所以出現(xiàn)這種變異，有兩方面原因，一是我國義務(wù)教育嚴(yán)重不均衡，存在“擇校熱”，而在擇校中，奧數(shù)成績、證書是有力的敲門磚；二是我國中高考()制度采取單一的學(xué)科成績標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選拔錄取，而數(shù)學(xué)是核心學(xué)科，一些家庭讓孩子參加奧數(shù)班，主要的考慮是讓孩子學(xué)難一些，由此提高數(shù)學(xué)成績。 說到底，奧數(shù)熱的根源是擇校熱，初中教育嚴(yán)重不均衡，擇校盡人皆知，奧數(shù)成績，確確實實提供一個有公信力的依據(jù)。當(dāng)擇校熱不再，各種圍繞擇校而舉辦的興趣班、特長班，將自然萎縮，回歸其興趣與特長本質(zhì)。因此，治理奧數(shù)教育，政府部門的真正作為應(yīng)該是促進(jìn)義務(wù)教育資源均衡，讓各初中、小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量大致一致。其次，要真正打破單一的評價體系，推行中高考制度改革。 這兩方面，其實責(zé)任都在政府，前者要求政府部門加大教育投入，轉(zhuǎn)變教育資源配置模式，打破擇校利益鏈；后者要求政府部門放權(quán)，推進(jìn)“教招考”分離，把考試評價權(quán)交給社會專業(yè)機(jī)構(gòu)，把招生自主權(quán)歸還各級學(xué)校，把選擇權(quán)給受教育者。因此，清理奧數(shù)的“治本”之策，就是政府切實履行責(zé)任，推進(jìn)義務(wù)教育均衡，以及改革中高考制度。
（福建日報） |
| [發(fā)布者：yezi] | ||
相關(guān)閱讀：
·專家稱奧數(shù)熱的根源是擇校熱 清理奧數(shù)在于政府
·北京小升初特長生開始報名 家長稱奧數(shù)證書失效
·追蹤：奧數(shù)怎么成了“滾刀肉”
·教育部門三令五申卻屢禁不止 奧數(shù)成“滾刀肉”
·奧數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)霸氣規(guī)定：提前半年報名 先過考試
|
網(wǎng)友評論:(只顯示最新5條。評論內(nèi)容只代表網(wǎng)友觀點，與本站立場無關(guān)！)
