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[摘要]十年沒有接觸高考全國卷的廣東考生，很有必要知道近十年的高考全國卷作文題到底考了什么，根據(jù)對近十年高考全國卷作文題的梳理，多數(shù)為材料作文。由此可見全國卷作文的“習性”所在。

2 備戰(zhàn)指引：

綜合材料內容及含意

張璇還談到，區(qū)別于以往的“不要脫離材料內容及含意的范圍”，2015年課標卷作文首次調整為“綜合材料內容及含意”。此用語變化體現(xiàn)出課標卷作文對材料的綜合理解、整體把握較之以往更為強調和重視。因此在備考中，考生應綜合理解材料，抓主體事件，勿走以往抓個別詞句便立意行文的老路。

曾湖仙也建議，剩下這兩個月時間，考生作文訓練應該從這幾個方面著力：一是盡量命制能提供多元選擇、無明顯是非結論的材料進行作文；二是訓練學生的說理能力，學會多角度、多層次分析；三是在“綜合（不脫離）材料內容和含意”的要求下，把握從就事論事到因事及理（含意）的度，避免學生用例失當、說理空泛的毛病。

據(jù)分析，從“自選角度”到“選準角度”到如今的“選好角度”，課標卷要求中對寫作角度的界定越來越清晰。一則材料可供切入的寫作角度可能有很多，但中心角度和重要角度就只有幾個，其他只是次要角度。因此在備考中，應學會在立意時選取更為中心和重要的角度切入，如此方能斬獲高分。

3重點提醒：

全國卷發(fā)展等級多了10分

張璇提醒考生，關注課標卷作文的評分標準和能力層級與廣東卷的不同，力求在“發(fā)展等級”上有所突破。

據(jù)介紹，課標卷的作文評分標準中基礎等級的分值為40分，而發(fā)展等級的分值則為20分，與廣東卷相比，發(fā)展等級多了10分。而發(fā)展分的界定包括深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意四個層次。

課標卷作文題的能力層級也與廣東卷不同?！?011年全國課標卷作文解析》（余聞）中說：“本題考查考生的寫作能力，能力層級在原來設定的E級基礎上，又加上了F級（探究）?！睆娬{考生要像重視“有文采”一樣，重視“發(fā)展等級”中的“深刻”、“豐富”和“有創(chuàng)意”。

因此建議考試在備考中，要格外重視“深刻”、“豐富”、“有創(chuàng)意”等探究能力的要求，進行相關的提升。比如，通過觀點、說理來提升“深刻”，通過加強生活積累和文化積累，多讀書，多思考來豐富自己的論據(jù)，更豐富自己的思想；通過見解新穎、材料新鮮、構思新巧、推理想象等，讓思維“有創(chuàng)意”。 編輯：龍

4 例文分析：

“講道理”是閱卷重點

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

高考成績公布后，小鈞同學的成績只夠上一般本科院校，他因此十分猶豫，讀一般本科院校，今后畢業(yè)就很難在城市立足，多半會到偏遠的地方；如果上高職院校，有可能一輩子做一個藍領，難以出人頭地；如果復讀，就要耽誤一年，還擔心明年不一定能去重點大學；還有兩個高中同學勸小鈞暫時放棄上大學機會，和他們一起創(chuàng)業(yè)，以后根據(jù)實踐需要再選擇上學……

小鈞在某論壇發(fā)了一個帖子，向網(wǎng)友訴說了自己的猶豫和困惑。該論壇組織大家討論這件事。請你參與這場討論，寫一篇文章，發(fā)表你的看法，幫助小鈞做出選擇，體現(xiàn)你的思考和判斷。

這種問題是很現(xiàn)實的，有學生會遇到。材料沒有硬性的是非判斷，提供多個去向，省略號表明還可以有其他選擇，考生依據(jù)心中所想，參與討論即可。這就是真實、有用的寫作。

這類作文一般都會有類似“表明你的態(tài)度，闡釋你的看法”的寫作要求。這一要求明確表明考生對材料要有自己的認識，以考查學生獨立思考的能力。常見不少考生從材料得出觀點之后，拼湊一些事例論證了事，極少自己的分析說理。議論文“講道理”應該成為閱卷重點，考生明確觀點后，你要告訴讀者觀點之所由來。如廣州一模題，如果認為應選擇畫展主辦者的新聞刊登在《暖聞》欄目，則要分析為什么這則新聞最為溫暖或者最合適。又如上面的題目，如果主張小鈞可以考慮就讀高職院校，那么你要有勸小鈞選擇高職的理由闡述。

已經(jīng)連續(xù)10年高考自主命題的廣東，明年起高考恢復使用全國卷。發(fā)軔于2015年全國卷之“任務驅動型”新材料作文，業(yè)界認為這不僅是高考作文命題形式的變化，更是高考作文寫作風氣的變化——由欣賞抒情、文采，轉而注重理性、思辨。

近日，羊城晚報記者采訪了廣州市名校的兩位語文教師，他們都一致提到了“任務驅動”這一命題特點，可見，2016年高考作文備考，我們必須順應時代潮流，迅速轉變作文觀念，早、快、透去適應這種新作文形式，以搶占2016年高考之先機。