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　　華應(yīng)龍

　　倉(cāng)定志老師所著《小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的形成策略》一書(shū)，我認(rèn)為值得推薦。

　　2011年頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》在數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中明確提出了“四基”，即：“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！逼渲小皵?shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”也被賦予了更加豐富的內(nèi)涵，不再僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的點(diǎn)綴。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、數(shù)學(xué)技能的掌握、數(shù)學(xué)思想方法的感悟并駕齊驅(qū)，成為我國(guó)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育教學(xué)的又一個(gè)重要內(nèi)容。

　　目前，關(guān)于數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基本理論研究和教學(xué)實(shí)踐研究仍然十分薄弱。一線教師對(duì)相關(guān)研究成果缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂上如何促進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)形成等實(shí)踐研究不足，缺乏引領(lǐng)，許多問(wèn)題亟待解決。

　　在這樣的背景下，在“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）”頒布才短短兩年的時(shí)間里，倉(cāng)定志老師就圍繞學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)形成的必要條件和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)形成的教學(xué)策略，寫(xiě)出了具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和一定理論價(jià)值的專著，實(shí)在是可敬可佩！

　　倉(cāng)定志老師準(zhǔn)確地把握課改新動(dòng)向，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)研究成果進(jìn)行了梳理和總結(jié)，以教材為主體，以訓(xùn)練為主線，以案例為主導(dǎo)，從“數(shù)與代數(shù)”、“幾何與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合”四大領(lǐng)域進(jìn)行了理論研究與實(shí)踐探索，形成了小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的策略。

　　這本書(shū)首先介紹了國(guó)內(nèi)外對(duì)學(xué)生“活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”與“數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)與研究現(xiàn)狀，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的特征以及獲取與累積經(jīng)驗(yàn)的途徑，使讀者能夠從整體上認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的特征。其次，作者審視了小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值以及發(fā)展數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要載體，從整體上分析了發(fā)展數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)代背景及其必要性。再次，分別從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四大領(lǐng)域，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐研究，總結(jié)出一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)形成的教學(xué)策略、案例典型。最后，作者著重介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)原則、標(biāo)準(zhǔn)及方法。

　　這本書(shū)也是倉(cāng)定志老師多年來(lái)對(duì)“活動(dòng)教學(xué)”研究的理論創(chuàng)新與實(shí)踐總結(jié)，其思想前瞻，案例鮮活，剖析深刻，充分展現(xiàn)出最新的教改實(shí)驗(yàn)成果和成功經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和指導(dǎo)性。

　　2001年金秋十月，我和倉(cāng)定志老師相識(shí)于遼寧師范大學(xué)，一起參加國(guó)家級(jí)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括三大模塊：理論與技能、考察與實(shí)踐、課題研究。當(dāng)時(shí)，倉(cāng)定志老師對(duì)全體學(xué)員作了“小學(xué)德育活動(dòng)課程研究”的專題報(bào)告，積極倡導(dǎo)和踐行“活動(dòng)教學(xué)”的主張，得到教授和同學(xué)的一致贊同。

　　2005年他成為江蘇省特級(jí)教師后，一如既往地開(kāi)展了豐富多彩的實(shí)踐性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與創(chuàng)新。他組建“智慧樹(shù)”俱樂(lè)部，引領(lǐng)老師們不斷提高專業(yè)水平；他開(kāi)通“智慧樹(shù)”小數(shù)網(wǎng)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。他總能不斷創(chuàng)新，創(chuàng)建一系列尊重學(xué)生天性、展示學(xué)生才華、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展、催生更高需求的“數(shù)學(xué)節(jié)”等多彩平臺(tái)，以此煥發(fā)出了學(xué)校教育與數(shù)學(xué)課堂的活力和魅力。

　　通過(guò)這本書(shū)，倉(cāng)定志老師生動(dòng)而形象、準(zhǔn)確而深刻地詮釋了時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)課堂的新要求。幫助學(xué)生獲得并積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這也是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)老師共同探求的目標(biāo)。（中國(guó)教育報(bào) 系北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師）