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提記：新學(xué)年馬上要開始了，分班成為中小學(xué)不少學(xué)生家長關(guān)注的熱點(diǎn)話題。分班，貌似簡(jiǎn)單，卻考驗(yàn)著學(xué)校與家長的智慧。這一教育問題可謂“全球同此炎涼”，通過這篇文章向大家展現(xiàn)美國中小學(xué)的老師和家長面對(duì)分班問題所產(chǎn)生的糾結(jié)、矛盾和摸索出來的招數(shù)，有些原則及處理辦法確有參考之處。

最初接觸美國中小學(xué)分班，還是我女兒到美國紐約市上小學(xué)時(shí)。她屬于中途插班，記得那天，校長一拿到我女兒的表格，就問是從哪兒來的，聽說是從中國來的，就問哪個(gè)班有中國移民，然后就安置到那個(gè)班去。后來，女兒上初中，直到開學(xué)那一天，我們都不知道她被分到哪個(gè)班。開學(xué)上午到校時(shí)坐在學(xué)校禮堂里，校長先念一位教師的名字，說這是哪個(gè)班的負(fù)責(zé)教師，然后就念學(xué)生名字，念完一個(gè)就走一個(gè)，一個(gè)班齊了，教師就帶走。當(dāng)時(shí)，我們完全沒有選班級(jí)、選老師的想法，現(xiàn)在想起來，還是由于對(duì)美國的分班不知曉的緣故。

其實(shí)，美國中小學(xué)也有分班的問題，特別是小學(xué)。因?yàn)槭且晃唤處煛鞍唷保值健安缓谩钡慕處熓掷?，這一學(xué)年的基本科都受災(zāi)，孩子的感受肯定特別糟糕，成績(jī)就難以提升。因此，每年8月開學(xué)時(shí)，是美國中小學(xué)生家長為孩子分班最傷腦筋的月份。

傳統(tǒng)上，美國中小學(xué)校長在分班上有較多決定權(quán)，參與學(xué)校家委會(huì)事務(wù)比較多的家長通常也能夠申請(qǐng)到其青睞的教師任教，而且一些校長會(huì)將優(yōu)秀學(xué)生分配到某教師作為獎(jiǎng)勵(lì)。分班會(huì)產(chǎn)生矛盾，在美國推行共同核心課標(biāo)并用標(biāo)準(zhǔn)化考試結(jié)果來評(píng)價(jià)教師之前，怨氣主要來自家長。美國亞利桑那州一所初中的前校長表示，曾經(jīng)有家長因?yàn)閷W(xué)生分配到不喜歡的班級(jí)，跑到他辦公室大吵大鬧。一些家長甚至威脅退出家長委員會(huì)組織，讓孩子從學(xué)校退學(xué)，或者與幾位家長一起要求辭退某位教師，還有家長去學(xué)區(qū)告狀。

為此，針對(duì)分班問題，美國今日家長教師組織為家長提出了對(duì)孩子分班可行與不可行的忠告。

可行的包括：

提前給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寫信；

告訴他們你的孩子的最優(yōu)學(xué)習(xí)方式——視覺的、口頭的或動(dòng)手的，單獨(dú)或在小組中，學(xué)習(xí)比較有結(jié)構(gòu)性或按部就班，創(chuàng)造性強(qiáng)或有自發(fā)性；

提及如果某位學(xué)生安排在班上會(huì)影響其孩子學(xué)習(xí)；

如果可能，無論正面或負(fù)面的，描述孩子的哥哥或姐姐在某位教師班上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；

讓學(xué)校知道相關(guān)的家庭環(huán)境，例如離婚或搬家給孩子帶來的行為或?qū)W習(xí)需要。

不可行的則包括：

要求分到某位教師班上；

因?yàn)闉閷W(xué)校做了很多志愿工作，期待特殊照顧；

對(duì)校長大喊大叫，拍桌子；

威脅開除某位教師；

表現(xiàn)出對(duì)孩子被分到某位教師班上的失望或憤怒；

繞過校長到學(xué)區(qū)反映問題。

據(jù)了解，對(duì)校長而言，他們也在積極應(yīng)對(duì)家長的訴求。具體而言，校長采用的方式包括，先請(qǐng)家長填一份信息表格，詳細(xì)列出孩子的需求和興趣，然后通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、種族、性別、學(xué)習(xí)方式、行為和特殊需要等各方面的平衡來分班。