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　　北京考試報(bào)實(shí)習(xí)記者  劉 婧

　　2012年，被稱為“90后入職年”，1990年出生的孩子在2012年作為應(yīng)屆生步入職場(chǎng)。但似乎有些“90后”對(duì)職場(chǎng)不“感冒”，他們出入在校外課堂之間，傾向于考研或出國(guó)，尤其在研考輔導(dǎo)班里，聚集的多半是“90后”。

　　黃煜就是個(gè)“90后”，今年順利考入北京師范大學(xué)。“家里條件還行，不需要我那么快賺錢養(yǎng)家。”像這樣的生活正是一部分“90后”的現(xiàn)狀。父母經(jīng)過幾十年的奮斗打拼，為子女掙得衣食無憂的生活，讓他們能夠在沒有生活壓力的情況下選擇自己的道路，于是一些人選擇進(jìn)一步提高學(xué)識(shí)。黃煜便是去年很早開始上輔導(dǎo)班復(fù)習(xí)研考的，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。近日，走訪在各種研考輔導(dǎo)班中，記者也碰到很多像黃煜這樣有著明確目標(biāo)的考生，較好的生活條件能讓她們有更多時(shí)間走近自己的夢(mèng)想。

　　不過，記者也碰到一些不那么“靠譜兒”的“90后”。婉婷(化名)說，在她猶豫研考還是出國(guó)時(shí)，媽媽就幫她報(bào)好了研考輔導(dǎo)班，并提醒她節(jié)假日按時(shí)上課。婉婷是個(gè)“乖乖女”，從小就聽媽媽的話，上了各種課外興趣班。這次媽媽給她報(bào)研考輔導(dǎo)班，她也沒有拒絕。記者跟她一起上了一節(jié)政治課?？勺屓穗y以理解的是，在課堂上，婉婷就像變了一個(gè)人，無精打采，木訥遲鈍；老師講哪兒她就劃哪兒，大部分時(shí)間在發(fā)呆，一會(huì)兒眼神變得迷離，打起了盹，實(shí)在堅(jiān)持不住索性趴在桌上睡起來。等到課間15分鐘，她便借同學(xué)的筆記爭(zhēng)分奪秒地抄。當(dāng)被問到怎么在課上睡覺時(shí)，她不以為意地說：“反正這是個(gè)輔導(dǎo)班，老師又不認(rèn)識(shí)我。”

　　這樣的想法不只婉婷一個(gè)人有。記者從網(wǎng)上搜到多所研考輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的課程，分別去聽了幾堂課，經(jīng)過一段時(shí)間觀察，發(fā)現(xiàn)課堂睡覺現(xiàn)象只是“管中窺豹”。在數(shù)學(xué)這個(gè)最需要考生動(dòng)腦、動(dòng)筆的課上，有的考生不但不和老師互動(dòng)，做題時(shí)間手也不帶動(dòng)的。部分體育、藝術(shù)特長(zhǎng)生則較為“活躍”，在課堂上時(shí)不時(shí)地和老師開玩笑，如果老師嚴(yán)厲一些，他們甚至告誡老師說：“我們是消費(fèi)者，如果你不尊重我們，我們有權(quán)利投訴你。”在記者走訪的其他課堂上，也不乏情侶之間卿卿我我、閨蜜之間竊竊私語、吃零食、玩微博、遲到、早退等現(xiàn)象。

　　在萬學(xué)海文教學(xué)與研究中心老師鄔麗麗看來，造成這些“90后”考生在課堂上散漫隨意的主要原因是他們“不差錢”，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于“90后”這一代人，有些家里給創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì)：不惜花費(fèi)大量金錢送他們留學(xué)幫他們找好工作等，研考已不是這些考生的唯一選擇。加上不像學(xué)校有上課點(diǎn)名的約束，研考輔導(dǎo)班并沒有得到部分考生的重視。

　　在這些“90后”中，由于從小被動(dòng)接受各種課外輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，求知欲逐漸減退，被動(dòng)已成為一種慣性。習(xí)慣于被父母“逼”著學(xué)、被老師“哄”著學(xué)的他們對(duì)知識(shí)失去分析能力。如今面臨研考的綜合性考查趨勢(shì)，機(jī)械接受知識(shí)點(diǎn)、不懂得靈活變通的考生在考試中很吃虧。

　　去年以政治、英語各70分以上的優(yōu)異成績(jī)考上北京郵電大學(xué)的袁曉曼建議學(xué)弟學(xué)妹，對(duì)于研考來說，校外課堂同等重要?？忌梢愿鶕?jù)自身情況適當(dāng)選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也在適應(yīng)研考對(duì)綜合能力的考查，不再以“押題”為賣點(diǎn)，而是注重從知識(shí)內(nèi)在規(guī)律去輔導(dǎo)。如果考生報(bào)了輔導(dǎo)班卻不好好上課就是得不償失了。從價(jià)值角度來說，考生既然花費(fèi)了時(shí)間和金錢，就要讓其價(jià)值有所體現(xiàn)；從學(xué)習(xí)效率角度來說，既然輔導(dǎo)有助于考生復(fù)習(xí)，就要讓其發(fā)揮實(shí)際作用；從付出精力角度來說，無論嚴(yán)寒酷暑、早出晚歸，考生既然付出了，為什么不努力對(duì)得起自己的這份付出呢？