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　　原來，在最近上海部分高中的聯(lián)考語文試題中，陳應(yīng)松新發(fā)表的散文《雪夜》成為閱讀題材料，引來一些學(xué)生大呼“太難”，并向原文作者“求助”。

　　作者自述：一看題目，我就懵了

　　記者看到，在該聯(lián)考試卷中的現(xiàn)代文閱讀，選取了陳應(yīng)松的散文《雪夜》。文章后附了六道題，如“第11段中，‘時(shí)間和最古老的信仰和幸福連接上了’，這里‘最古老的信仰’指的是___，‘幸?！傅氖莀_（用原文回答）”、“文中多次寫到‘我’坐擁‘一本書’、‘一張床’，作者這樣寫有何意圖”等等。

　　考生在陳應(yīng)松的上留言：親，做得我要崩潰了，你想用雪來表達(dá)什么??？……

　　面對學(xué)生們的困惑，陳應(yīng)松感慨萬千：“網(wǎng)上看到，不知哪個(gè)學(xué)校把我剛發(fā)表的《雪夜》弄成考題，弄出N個(gè)問題讓回答，坑爹啊！我好心寫了個(gè)散文，卻讓老師去害學(xué)生。無語……”“沒啥意思呀，就是雪夜我在自己的床上讀一本書，非常幸福呀！”

　　昨日接受記者采訪時(shí)，陳應(yīng)松說，“我一看到題目就懵了，全不會做。不知道這樣考學(xué)生有什么意義?！?/p>

　　學(xué)生感嘆：“解剖式命題”傷人

　　一位參加過考試的學(xué)生認(rèn)為，考題讓閱讀的美感全無。

　　陳應(yīng)松認(rèn)為，這樣的考題不是在引導(dǎo)考生欣賞文章，而是塞給學(xué)生一把手術(shù)刀，讓他們將文章一點(diǎn)點(diǎn)解剖，變成中心思想、段落大意……“這對學(xué)生的成才是有害的?！?/p>

　　記者隨機(jī)采訪了5名中學(xué)生，他們對這種應(yīng)試試題已經(jīng)見怪不怪了?！白鲩喿x題和平時(shí)的閱讀完全不一樣。為了考試，我們才學(xué)著去解剖文章，領(lǐng)悟文章背后的深意。學(xué)習(xí)這些對我們平時(shí)的閱讀能力提高用途不大。”武漢中學(xué)一名男生說，確實(shí)有同學(xué)因?yàn)榕驴奸喿x題而不喜歡語文、甚至討厭上語文課。

　　專家建議：考試題應(yīng)更具開放性

　　“文學(xué)作品是作者情感的流露，思想的表達(dá)，而語文閱讀命題是要按照考試大綱的考點(diǎn)來出題，二者很容易有出入?！蔽洳齾^(qū)一位不愿意透露姓名的老師認(rèn)為，語文命題上可以對文學(xué)作品進(jìn)行多元解讀，作者本人答不出題目，也很正常。

　　我省語文特級教師周文濤說，現(xiàn)在高考()、中考或平常的考試命題中確實(shí)存在鉆牛角尖的情況，有的對閱讀材料進(jìn)行了過分解讀，“認(rèn)為對學(xué)生有難度的題目，才說明命得有水平?！彼麄儼炎约簩τ谖恼碌睦斫庠O(shè)定為標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生答不到他們心坎上就算錯(cuò)，這樣的命題和答案很不科學(xué)。在他看來，閱讀文的考試，本應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生熱愛文學(xué)，激發(fā)他們的思考，現(xiàn)在卻變成了讓學(xué)生對文學(xué)作品“興趣索然”。

　　周文濤表示，閱讀命題應(yīng)該有兩種思路：一是遵循文本為先的原則，立足于學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行命題，問題的設(shè)置答案應(yīng)該從文本中找到依據(jù)；另外一種是開放性的，考學(xué)生的見解、探究能力，讓學(xué)生回歸為一個(gè)普通讀者，發(fā)揮自己的想象力去理解文學(xué)作品。（記者羅欣 實(shí)習(xí)生張晴 韓麗娟）

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