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　　最近，比爾·蓋茨對(duì)未來(lái)教育發(fā)表了一份信心十足的聲明，5年之后人們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不再是學(xué)院與大學(xué)，而是互聯(lián)網(wǎng)這所開放的大學(xué)。他認(rèn)為，5年后互聯(lián)網(wǎng)上能找到最好的課程，比任何一所單獨(dú)大學(xué)提供的課程都好。這所開放式大學(xué)將是最好的大學(xué)，是所有世界一流大學(xué)的合作體。

　　蓋茨的這一設(shè)想，在日前中央電大與東北財(cái)經(jīng)大學(xué)合作辦學(xué)論壇上也激起了與會(huì)者的辯論。一方擁有廣泛的學(xué)習(xí)者和遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，一方擁有優(yōu)秀的師資力量和課程學(xué)科的教學(xué)資源。雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，走過了十年的合作辦學(xué)歷程。合作是共贏的，他們分別擁有了自己想要的最好的資源。

　　且不說(shuō)比爾·蓋茨的聲明和論壇上的辯論是否準(zhǔn)確，但高校的合作與資源的共享，這種形式卻讓我們看到了最好大學(xué)的影子。如何成為世界一流的大學(xué)？合作辦學(xué)無(wú)疑是重要的支點(diǎn)。

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出，要擴(kuò)大教育對(duì)外開放，探索多種方式利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源。合作辦學(xué)，是大勢(shì)所趨，善莫大焉：能夠擴(kuò)大高校辦學(xué)的視野，提升師資水平和科研能力，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步對(duì)高?？缭绞桨l(fā)展的要求。

　　然而，面對(duì)火熱的教育合作市場(chǎng)，有些高校禁不住利益的誘惑，違背為社會(huì)培養(yǎng)合格人才這個(gè)根本宗旨，把開展各種形式的合作辦學(xué)當(dāng)成“搖錢樹”，出現(xiàn)了種種辦學(xué)亂象?！膀_錢”、“陷阱”、“買文憑”等字眼往往與高校合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的名稱一同出現(xiàn)在公眾的面前。被喻為“不出國(guó)就能留學(xué)”的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，更是魚目混珠，讓考生及家長(zhǎng)云里霧里，不知如何選擇。

　　在全球化的背景下，中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)的人才不能沒有國(guó)際視野，國(guó)際合作趨勢(shì)也符合我國(guó)高等教育發(fā)展方針。在實(shí)踐中，我們到底需要什么樣的合作辦學(xué)呢？其中三點(diǎn)非常重要。

　　“合”而不亂。當(dāng)前亂象種種，究其原因無(wú)非是利益驅(qū)動(dòng)。一些高?？吹浇陙?lái)中外合作教育市場(chǎng)異?；鸨蚕攵鄵菩┯退?。這樣不僅使合作辦學(xué)走了樣兒，變了味兒，更是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，損害學(xué)生利益，嚴(yán)重違背了教育的公益性原則。

　　“合”而不媚。國(guó)際合作絕不是簡(jiǎn)單的西化，任何一種教育模式和體制都有其好傳統(tǒng)好特色，當(dāng)然也會(huì)有其弱點(diǎn)和弊端。在合作的同時(shí)，這些優(yōu)良傳統(tǒng)和模式是不應(yīng)該被遺忘的。洋為中用，補(bǔ)充高等教育資源不足，中外合作辦學(xué)的最終目的還應(yīng)該是吸收別國(guó)教育經(jīng)驗(yàn)，提高我們的辦學(xué)水平，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的人才。如果不是這樣的初衷，而是盲目跟風(fēng)，想以大學(xué)之名豎立一塊金字招牌，那還是需要靜下心來(lái)仔細(xì)考量一番。

　　“合”而不同。大學(xué)之大，不在大樓，在大師，在大氣，在于有著廣闊的視野和寬廣的胸襟。合作雙方應(yīng)該有“和而不同”的勇氣，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)堅(jiān)持自己的特色，甚至能在合作中進(jìn)行觀念的碰撞，產(chǎn)生出新的培養(yǎng)模式，給學(xué)生提供高質(zhì)量的教育。這樣，才是合作的意義所在。

　　無(wú)論是哪個(gè)層次的合作辦學(xué)，只要堅(jiān)守教育的公益性原則，做到不亂、不媚、不同，最好的大學(xué)可能就在你的身邊！