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近日，75所教育部()直屬高校分別在學校網(wǎng)站發(fā)布了2013屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，全國大學生就業(yè)公共服務立體化平臺對各高校就業(yè)質(zhì)量年度報告進行了鏈接發(fā)布。這是教育部首次組織編制和發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告。

針對部屬高校發(fā)布的就業(yè)質(zhì)量報告，21世紀教育研究院對照去年11月教育部辦公廳發(fā)出的《關(guān)于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告的通知》的要求，對報告內(nèi)容完備性、信息公開化及公信力進行了測評。測評結(jié)果并不樂觀，此次部屬高校發(fā)布的就業(yè)質(zhì)量報告，綜合平均得分為56.8分。

根據(jù)教育部的通知要求，高職院校應在2015年年底前完成本校首次畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告編制工作，這對于高職院校來說，貌似還有很長時間，不必著急，但是，從75所部屬高校編制出的水平欠佳就業(yè)質(zhì)量報告看，高職院校應該對此引起高度重視。在筆者看來，以就業(yè)為辦學導向的高職院校，就業(yè)質(zhì)量報告的重要性其實要高于其他院校。

高職院校在編制就業(yè)質(zhì)量報告中，至少要從部屬院校的首次就業(yè)質(zhì)量報告中，吸取以下教訓——

首先，必須避免低級的疏漏，這需要教育部門和高職院校一起努力，明確基本的編制規(guī)則。編制高校就業(yè)質(zhì)量報告，除供高考()辦學參考外，還有一個重要意圖是，供受教育者選擇高校，以及社會機構(gòu)選擇與學校合作所用。因此，就業(yè)質(zhì)量報告編制不能各說各話，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計口徑、統(tǒng)計時間節(jié)點上必須保持一致，這就如GDP的統(tǒng)計，不能各國、各地區(qū)不同，否則，就失去比較的價值。

這次部屬高校編制的就業(yè)質(zhì)量報告，就在數(shù)據(jù)統(tǒng)計口徑和統(tǒng)計時間上存在不一致的問題。這一問題，是高職院校在編制就業(yè)質(zhì)量報告時必須要避免的，為此需要教育部門明確編制的基本規(guī)范，統(tǒng)一統(tǒng)計辦法和統(tǒng)計時間。

其次，必須在發(fā)布基本就業(yè)情況基礎(chǔ)上，重視就業(yè)相關(guān)分析。此次部屬高校編制的就業(yè)質(zhì)量報告，在“就業(yè)基本情況”一項上完備性高，達100%；而得分率最低的為“相關(guān)分析”一項，報告中提到用人單位評價的僅36所高校（占部屬高校的48%），提到公眾關(guān)心的月收入、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度（簽約滿意度）、專業(yè)相關(guān)度（專業(yè)對口）或離職率（違約率）等任一關(guān)于就業(yè)質(zhì)量指標的僅48所高校（占部屬高校的64%）。此外，高校年報在就業(yè)對專業(yè)設(shè)置（得分率48.0%）和招生（62.7%）的影響，以及就業(yè)趨勢研判（64.0%）等內(nèi)容上較為欠缺。

出現(xiàn)這種情況，是因為高校并沒有做進一步的跟蹤、調(diào)查工作，比如用人單位的評價，這需要跟蹤、調(diào)查，學生對就業(yè)現(xiàn)狀的滿意度、工作之后的變動情況等，這需要學校把就業(yè)工作延伸到學生畢業(yè)之后。做好以上這些工作，需要長期的積累，部屬院校拿不出這些數(shù)據(jù)，很可能這之前根本就沒有跟蹤調(diào)查用人單位、畢業(yè)生的工作，也從來沒有結(jié)合就業(yè)情況，分析學校的教育教學質(zhì)量、專業(yè)設(shè)置等問題。高職院校在兩年之后，發(fā)布首次就業(yè)質(zhì)量報告時，要拿出這方面的數(shù)據(jù)，交出一份像樣的答卷，必須從現(xiàn)在開始就著手準備。

如果準備不足，很可能到時不但沒有上述報告內(nèi)容，還有可能連報告也難產(chǎn)，這次只有60%的部屬高校于《通知》要求的2月底前進行了公布。

第三，要把學校自主編制與第三方獨立調(diào)查結(jié)合起來。筆者一直認為，高校的就業(yè)質(zhì)量報告要有較高質(zhì)量，應該由獨立的第三方機構(gòu)編制，而在目前，要盡可能提高質(zhì)量，高校應該采用第三方數(shù)據(jù)，教育部在通知中也提到，“有條件的地方可委托第三方評價”，但這次部屬高校僅有11所高校使用了第三方數(shù)據(jù)，大部分高校未注明、介紹數(shù)據(jù)來源，甚至有高校在年報中引用未經(jīng)查證、來自網(wǎng)絡博客上自稱來自專業(yè)第三方薪資排行榜的數(shù)據(jù)。這需要高職院校在編制就業(yè)質(zhì)量報告時引以為戒。

編制就業(yè)質(zhì)量報告，對于以就業(yè)為辦學導向的職業(yè)院校來說，有很重要的價值，各校應把這當做一項大事來抓，而不是以應付上級部門的態(tài)度對待。真正對辦學質(zhì)量、學生就業(yè)前景負責的辦學者，是會主動調(diào)查用人單位對畢業(yè)生的反饋、跟蹤畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，并根據(jù)社會需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式的。

（作者：熊丙奇）