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[摘要]“中國現(xiàn)在最缺的是管理，缺大批量的受過系統(tǒng)管理教育訓(xùn)練的、既有國際視野又能夠切實(shí)扎根本土的專業(yè)管理人才，”復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)陸雄文表示。

2015年12月中旬，參加完GMAC董事會(huì)會(huì)議的復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)陸雄文剛剛回到上海。

作為中國內(nèi)地首位進(jìn)入GMAC董事會(huì)的商學(xué)院院長(zhǎng)，陸雄文在今年的會(huì)議中了解到：和國內(nèi)MBA一樣，2015年，中國學(xué)生申請(qǐng)國外MBA動(dòng)力明顯減退。

“2015年對(duì)中國管理教育來講，是非常不利的一年”，陸雄文說，因?yàn)楹暧^經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不好，各行業(yè)都不太景氣，企業(yè)自己在培訓(xùn)方面的預(yù)算也在收緊，個(gè)人對(duì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也多有延遲。

“中國現(xiàn)在最缺的是管理，缺大批量的受過系統(tǒng)管理教育訓(xùn)練的、既有國際視野又能夠切實(shí)扎根本土的專業(yè)管理人才，”陸雄文表示，“中國管理教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是互為因果的關(guān)系，中國要成為世界第一大經(jīng)濟(jì)體，必須要有和世界第一大經(jīng)濟(jì)體相匹配的高質(zhì)量管理教育”。

在過去十多年間，中國MBA國內(nèi)申請(qǐng)人數(shù)都以每年10%以上的速度在增長(zhǎng)，但是陸雄文注意到，從去年開始增速放緩，而2015年基本沒有增長(zhǎng)。同時(shí)，2015年EMBA招生市場(chǎng)也受到多種因素的影響而顯著下滑。

去年“限讀令”出臺(tái)，禁止官員和國有企業(yè)高管讀EMBA，大多數(shù)商學(xué)院的申請(qǐng)人數(shù)都下滑了20%到40%，因?yàn)樗麄兊纳唇Y(jié)構(gòu)當(dāng)中，20%到40%都是來自上述人群，特別是東北、西北、北京等國有企業(yè)集中的地區(qū)。

長(zhǎng)三角地區(qū)上述生源占比相對(duì)較少，EMBA學(xué)生來源以外資和民營企業(yè)為主，但是經(jīng)濟(jì)不景氣，使得民營企業(yè)和外企也壓縮了資助高管讀EMBA的預(yù)算。

美國現(xiàn)在每年培養(yǎng)15萬到18萬名的MBA、EMBA學(xué)生，中國5萬人都不到，“人才的短缺會(huì)成為經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展的掣肘和瓶頸，甚至?xí)蔀榻?jīng)濟(jì)產(chǎn)生系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)的一個(gè)重要原因，因?yàn)楫?dāng)今中國，大規(guī)模、高消耗、低成本的時(shí)代一去不復(fù)返了，賺快錢、賺容易錢的時(shí)代結(jié)束了。經(jīng)濟(jì)要轉(zhuǎn)型，企業(yè)要錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、集約發(fā)展、深耕市場(chǎng)，就必須依靠管理，可管理專業(yè)人才供給跟不上。”陸雄文說。

如果對(duì)中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展有樂觀的預(yù)期的話，他認(rèn)為，MBA、EMBA還需要大力發(fā)展。假設(shè)10年后，也就是2025年，中國經(jīng)濟(jì)規(guī)模同美國相當(dāng)?shù)脑?，那中國MBA、EMBA的培養(yǎng)規(guī)模也要同美國相當(dāng)，每年的MBA、EMBA學(xué)生也要達(dá)到15萬到18萬人，更何況中國人口是美國的三倍多。

不過，中國商學(xué)院還面臨著國際商學(xué)院對(duì)高質(zhì)量中國生源的競(jìng)爭(zhēng)。比如，正逐漸擴(kuò)招MBA學(xué)生的牛津大學(xué)賽德商學(xué)院，2015年開始就專門設(shè)有面對(duì)中國學(xué)生的6萬英鎊“Oxford Creat”獎(jiǎng)學(xué)金。

實(shí)際上，近十年來，中國已成為美國之后，第二大向全球商學(xué)院輸出高質(zhì)量生源的國家?！爸袊暾?qǐng)人畢業(yè)于國內(nèi)的名校，大多有在跨國公司和大型國有企業(yè)、民營企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，他們通常英語(精品課)流利、心態(tài)開放，有很好的溝通技能，在全球市場(chǎng)上很有競(jìng)爭(zhēng)力。”陸雄文說，為了爭(zhēng)奪生源、發(fā)展多元化群體、提升國際化水準(zhǔn)，很多西方商學(xué)院都設(shè)立了各種獎(jiǎng)學(xué)金吸引中國最好的學(xué)生。

分析這種趨勢(shì)，陸雄文認(rèn)為，一是中國總體上管理教育的質(zhì)量還沒達(dá)到世界先進(jìn)水準(zhǔn)，不能滿足中國最有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生的求學(xué)要求；第二，中國經(jīng)濟(jì)迅速融入全球體系，使得那些有遠(yuǎn)見的學(xué)生更傾向于去西方學(xué)習(xí)，拓展全球視野，為其在全球背景下的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備；第三，跟西方商學(xué)院的市場(chǎng)策略有關(guān)，他們認(rèn)識(shí)到了中國生源的優(yōu)異背景。

“為什么中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)十分艱難，為什么很多行業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)價(jià)格戰(zhàn)等不理性的競(jìng)爭(zhēng)行為，為什么一些企業(yè)發(fā)展波動(dòng)很大，抓住機(jī)遇就高速發(fā)展，碰到瓶頸就迅速跌落，跌宕起伏很大，”陸雄文說，這都是由于缺乏受過專業(yè)訓(xùn)練的管理人才的把控。

當(dāng)然，陸雄文也注意到，盡管申請(qǐng)人數(shù)放緩，今年中國管理教育也有一些積極的跡象，第一，更多的管理學(xué)院在努力提升管理教育的質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展的道路；第二，更多的學(xué)校在申請(qǐng)通過國際認(rèn)證和中國高質(zhì)量MBA認(rèn)證，中國自己的認(rèn)證體系正在穩(wěn)步發(fā)展；第三，中國商學(xué)院開展的國際合作水準(zhǔn)仍在提升。

在英國《金融時(shí)報(bào)》(FT)發(fā)布的2015年全球EMBA項(xiàng)目百強(qiáng)排行榜上，具有中國內(nèi)地背景的EMBA項(xiàng)目今年首次登頂FT全球EMBA排行榜，在全球前十強(qiáng)包括中國香港在內(nèi)，有中國背景的EMBA項(xiàng)目獨(dú)占五席。

不過陸雄文卻表示“不能被上述排名迷惑”，很多排名靠前的項(xiàng)目都是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的中外合作項(xiàng)目，實(shí)際上同歐美一流商學(xué)院比，中國本土自主EMBA項(xiàng)目質(zhì)量，乃至管理教育整體水平仍差距顯著。

首先，中國商學(xué)院仍然缺少批量的、有規(guī)模的、與世界主流商學(xué)院學(xué)者能夠?qū)Φ冉涣骱献鞯膸熧Y隊(duì)伍，中國學(xué)者按照國際公認(rèn)的學(xué)術(shù)規(guī)范來開展高水平研究的能力和基于中國實(shí)踐的理論創(chuàng)新能力還很弱。

其次，中國的EMBA、MBA的教學(xué)體系仍然是借鑒西方主流商學(xué)院的，基于本土的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和商業(yè)實(shí)踐的原創(chuàng)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容與教學(xué)方法的研發(fā)能力還很弱。

第三，教學(xué)的手段和教學(xué)的方法總體上還是傳統(tǒng)的，少部分商學(xué)院可以采用案例教學(xué)方法，注重課堂的互動(dòng)，大部分商學(xué)院還停留在老師在課堂上單向傳輸?shù)臓顟B(tài)，利用新的模式和技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)還十分鮮見。

這些表面差距背后，其實(shí)是反映了中國商學(xué)院的教育理念還比較落后，創(chuàng)新動(dòng)力不足，受體制約束太大。這些差距的彌補(bǔ)既要依靠國家與社會(huì)對(duì)管理教育發(fā)展的重視，也有賴于商學(xué)院自身的進(jìn)取與努力。中國的商學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展、有機(jī)增長(zhǎng)的道路，全面提升師資的水準(zhǔn)，包括價(jià)值取向、研究能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既要能夠把國際先進(jìn)的理論引入中國，來解釋和指導(dǎo)中國商業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐，又能夠基于中國豐富的商業(yè)實(shí)踐土壤來提煉、總結(jié)研究問題，做出創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)成果。

對(duì)于2016年中國管理教育的趨勢(shì)，陸雄文認(rèn)為，首先，關(guān)于絕對(duì)限制國有企業(yè)高管報(bào)讀EMBA的政策需要再思考，否則可能有損國有企業(yè)、國有經(jīng)濟(jì)和整個(gè)國家的競(jìng)爭(zhēng)力；第二，整個(gè)高等教育尤其是專業(yè)學(xué)位教育要有大的改革，要更多回歸教育本身的規(guī)律，更多地讓大學(xué)承擔(dān)它應(yīng)負(fù)的責(zé)任，更多的讓專業(yè)學(xué)位教育同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求相匹配。第三，更多的商學(xué)院能夠真正著力于內(nèi)涵式發(fā)展，不斷改進(jìn)教育質(zhì)量，以培養(yǎng)有系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)、能應(yīng)用理論于實(shí)踐、肯擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的管理人才為使命，積極回應(yīng)政府和社會(huì)的質(zhì)疑和期待。