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學生沒有業(yè)余生活 缺創(chuàng)造性

在教學中馬特發(fā)現，中國學生仿佛是一個模子里出來的，缺乏個性，這樣一來，孩子以后肯定沒有創(chuàng)造性。他認為，高考是其中一個很重要的原因，學生為了考上大學努力讀書，沒有自己的興趣愛好和業(yè)余生活，長期處在高壓力之下。考上大學以后，他們就徹底放松了，不再學習，開始玩游戲、發(fā)展各種娛樂活動，畢業(yè)后什么都沒有學到。

“若干年后如果中國的高考不改革，經濟發(fā)展就成問題了。”馬特說，他們在美國經常談論中國的經濟，現在中國的經濟是靠制造業(yè)發(fā)展起來的，缺乏科技創(chuàng)造力，若干年后，當中國發(fā)展到一定程度必然需要創(chuàng)造力。而中國的大學畢業(yè)生卻缺乏這點，這和高考制度有很大關系。

美國怎么“高考”

學生可選自己喜歡的專業(yè)考

馬特是美國加州人，去年從斯坦福大學畢業(yè)。他說，當年考入這所大學并不是很難，他只需要通過兩次考試、一封導師的推薦信，大學還會考查他們在高中的成績和參加的活動。

兩門考試分別是SAT和SAT2，SAT包括寫作、英語和數學，滿分2400分，每年有三次考試機會，學校會取其中兩次較高成績，他考了2140分。時隔1個月后，就是SAT2，學生可選擇自己喜歡的專業(yè)來考，他當時選擇了歷史，考了滿分。但他從來沒背過歷史事件，都是在平時的課堂中學習到的。馬特說，他有非常棒的歷史老師，課堂上會組織一些類似于“模擬法庭”的活動，讓他們扮演不同角色，討論辯論某一話題。而這一堂課，他們要準備很多史實和觀點，這個過程就能讓他們學會思考學會學習的方法。