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二、獨立任務(wù)

（一）趨勢分析

2014 年的獨立任務(wù)部分將會在題目形式上延續(xù)2013 年百花齊放的特點，除了直接描述外，如2013 年5 月18 日的獨立任務(wù)第一題“Talk about a school event you participated in recently.”。 還有給建議類型的試題，如2013 年4 月20 日中國大陸地區(qū)的獨立任務(wù)第一題“What suggestions would you give to a friend who is starting a new job.”，以及判斷類型的試題。此類話題除了傳統(tǒng)的二選一形式，還出現(xiàn)了辯證分析以及三選一的形式，如2013 年4 月14 日中國大陸地區(qū)的獨立任務(wù)第一題“The university received a barrel of money, what do you think the university should build? A library, a gym or entertainment facilities.”。另外，2014 年的口語獨立任務(wù)相比2013 年很有可能在開放類型的試題上加大比例，難度會稍有提升。學(xué)員們通常已經(jīng)熟悉了固定場景的描述類題目，這一類題目相對論點比較集中并且重復(fù)性強(qiáng)，舉例難度不大并且與題目場景連接緊密，題目本身就具有一定的導(dǎo)向性。而新的一年里，獨立任務(wù)考試題目很有可能削弱題目本身給予考生答案的提示和導(dǎo)向，進(jìn)而加大考生在答案部分的主導(dǎo)性，需要學(xué)員們獨立思考的比例有所提高。建議類和判斷類題目的頻率很可能被提高，要求考生在抽象的題目環(huán)境下結(jié)合舉例完成答案。從能力考察的角度來說，思維重要性被提高，僅靠語言表達(dá)取勝不再能夠符合獨立任務(wù)的要求。

（二）備考建議

1. 多練題，多說多錄

口語本身是輸出類語言能力，備考中要始終貫穿這一點 ?！罢f”是基礎(chǔ)，結(jié)合TPO 中的題目答題并錄音，為下一步復(fù)習(xí)參考用。刷題的過程中應(yīng)當(dāng)注意積累語料，把同類題目整合，盡量做到答案能夠舉一反三，注意總結(jié)不同題目間的關(guān)系。

2. 多跟讀，多模仿

純正的語音和自然的語調(diào)來自長時間的正確輸入和大量模仿，在做題過程中我們更多關(guān)注答案內(nèi)容，跟讀彌補(bǔ)了備考過程中對于學(xué)員語言輸出能力的欠缺，跟讀的過程不僅是調(diào)整語音語調(diào)的最好機(jī)會，更是更新語言和積累語料的絕佳時機(jī)。例如在跟讀綜合任務(wù)的過程中我們不難發(fā)現(xiàn)很多Task 4 和Task 6 的內(nèi)容完全可以用來做獨立任務(wù)的語料。

三、綜合任務(wù)

（一）趨勢分析

綜合任務(wù)在新的一年中不會出現(xiàn)趨勢上的大變化，Task 3 和Task 5 仍然延續(xù)校園背景中有關(guān)學(xué)生生活的話題類型，例如宿舍安排、時間沖突、學(xué)生建議和學(xué)校政策調(diào)整等相對集中的話題類型，而且題目之間結(jié)構(gòu)性差距小，只是在細(xì)節(jié)內(nèi)容的填充上有所不同。相信2014 年校園類話題仍然會從校園生活涉及到的場景出發(fā)，但在場景設(shè)置和人物關(guān)系上有可能更加多樣化，例如除了常見的學(xué)生與學(xué)生對話，也有可能加大學(xué)生和教授、學(xué)校工作人員等人物關(guān)系間對話的比例，而話題的場景范圍可能會延伸到校園的每一個角落。

Task 4 和Task 6 兩道學(xué)術(shù)課堂類型的題目在2013 年以生物學(xué)課堂、商科課堂和心理學(xué)課堂三類話題占據(jù)主導(dǎo)，在2014 年這一趨勢將會延續(xù)。同時學(xué)員應(yīng)當(dāng)做好其他科目出現(xiàn)的準(zhǔn)備，例如雖非主導(dǎo)但曾重復(fù)出現(xiàn)過的藝術(shù)課堂以及考古課堂等。在聽力材料的長度和難度上，2014 年很可能比2013 年在長度和難度上有所加強(qiáng)，整體風(fēng)格更偏學(xué)術(shù)，更加高度還原美國大學(xué)課堂的授課內(nèi)容及節(jié)奏。

（二）備考策略

1. 多練習(xí)，抓規(guī)律

綜合任務(wù)相比獨立任務(wù)的優(yōu)勢在于綜合任務(wù)的4 道題都有幾乎一成不變的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。題目見多了，練多了規(guī)律性的內(nèi)容就很容易找出來，例如Task 4 一定是閱讀部分抓定義，聽力部分抓舉例，而Task 5 一定是1 問題+2 建議+ 優(yōu)缺點。掌握了規(guī)律，在做題的過程中就有助于加強(qiáng)在考場上相對緊張的環(huán)境下對于綜合任務(wù)的把握能力，也可以將更多注意力轉(zhuǎn)移到語言表達(dá)能力的提升上。

2. 多跟讀，記筆記

與獨立任務(wù)部分的備考策略相仿，良好的輸出需要大量正確的輸入做支持，綜合任務(wù)為學(xué)員們提供了一個長度、難度、話題都符合考試要求的跟讀材料。在跟讀綜合任務(wù)的過程中，學(xué)員不僅僅可以對發(fā)音、語調(diào)和流利度加以提高，更可以將材料內(nèi)容爛熟于心，并將合適的話題借用到獨立任務(wù)中，可謂是一舉多得。

由于綜合任務(wù)篇幅相對較長，筆記成為聽力材料結(jié)束后考生復(fù)述內(nèi)容的重要依據(jù)。值得注意的是，大部分考生在筆記過程中只關(guān)注關(guān)鍵詞，呈現(xiàn)出近乎聽寫式的筆記，往往在后期復(fù)述的時候因為脫離語境本身，造成筆記還原不出合理的內(nèi)容，或者試圖把所有細(xì)節(jié)都記下來而導(dǎo)致后面的內(nèi)容聽不到，在記錄的過程中，建議學(xué)員們以詞帶點，不要試圖聽寫下完整的句子，同時重視筆記的結(jié)構(gòu)，保證復(fù)述答案時依照記錄的順序完整呈現(xiàn)答案。而不需要邊看筆記邊確定先說哪條后說哪條，或哪條要說哪條不要說。這樣敘述答案時把更多精力放在對于語言表達(dá)的精確性上。

最后，對于托?？荚嚕瑢W(xué)員們要更加敏感，隨時關(guān)注考試動向和趨勢。首先從心態(tài)上要活躍，把2014 年的每場考試和自己做緊密的聯(lián)系，定期查看相關(guān)信息，之后在備考上做到沉穩(wěn)，口語關(guān)鍵在于說什么和怎么說，答案內(nèi)容和語言表達(dá)兩手抓，相信考生們一定會在2014 年的考試中取得自己滿意的成績！