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清華大學(xué)(招生辦)自主招生面試題。CFP供圖

10萬名優(yōu)秀考生中有多少人被裹挾參加自主招生考試？99%的淘汰率給考生造成了多大的心靈創(chuàng)痛？對他們之后的高考(微博)(微博)會產(chǎn)生多么大的負(fù)面影響？

■王志武

2012年高校自主招生面試日前結(jié)束。從2月初開始的筆試起，“掐尖大戰(zhàn)”、“小高考”等社會批評時有所聞。而3月份的面試，尤其是一些高校的面試題公布以后，再次引起人們對自主招生的熱議。

自主招生的初衷是“根據(jù)創(chuàng)新人才選拔和專業(yè)培養(yǎng)需要，積極探索以統(tǒng)一考試錄取為主、與多元化考試評價和多樣化選拔錄取相結(jié)合，學(xué)校自主選拔錄取、自我約束，政府宏觀指導(dǎo)、服務(wù)，社會有效監(jiān)督的選拔優(yōu)秀創(chuàng)新人才的新機(jī)制。”這樣的設(shè)計(jì)是為了在普通高考之外開辟一條新途徑和渠道，體現(xiàn)高考多樣標(biāo)準(zhǔn)的評價取向，使高校能夠把那些學(xué)有所長、某個方面有特長或綜合素質(zhì)全面的優(yōu)秀學(xué)生選拔上來。

為什么自主招生被認(rèn)為已經(jīng)背離初衷呢？其中有高校招生政策制定和具體操作上的原因，也有其制度設(shè)計(jì)上的缺陷和不足。筆者認(rèn)為，高校自主招生放在全國統(tǒng)一高考之后進(jìn)行更加符合我國的國情。

“破冰之舉”為何變?yōu)椤靶「呖肌?/STRONG>

自主招生是擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)、深化高校招生錄取制度改革的重要舉措，也是對選拔優(yōu)秀創(chuàng)新人才的新探索。入選考生均須參加全國統(tǒng)考，成績達(dá)到生源所在省(自治區(qū)、直轄市)確定的與試點(diǎn)學(xué)校同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的，省級招辦應(yīng)向考生選報的試點(diǎn)學(xué)校投檔，試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行綜合評價、自主選拔錄取。自主招生在開始時被譽(yù)為高考改革的“破冰之舉”。10年后被批評為“掐尖”、“小高考”，總體來講，有以下幾方面的原因。

一是分?jǐn)?shù)至上。招收優(yōu)質(zhì)生源是高校的普遍愿望。但高分不等于優(yōu)質(zhì)。有些高校把招收高分生源當(dāng)成“面子工程”，比拼“狀元”、比拼分?jǐn)?shù)線，生源的高分是關(guān)注的重點(diǎn)。有的高校不管考生本人是否適合本校的培養(yǎng)目標(biāo)，是否具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和培養(yǎng)前途，也不顧考生本人是否愿意進(jìn)入本校深造，只要考生的考分高就確定為錄取目標(biāo)、就確定為招生對象?？挤直划?dāng)成招錄新生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，成為衡量高校辦學(xué)實(shí)力的重要指標(biāo)。甚至有的學(xué)校下任務(wù)、定指標(biāo)、許重獎，致使自主招生出現(xiàn)無序競爭。實(shí)際上，過度的分?jǐn)?shù)崇拜，不僅會影響基礎(chǔ)教育推行素質(zhì)教育，還會導(dǎo)致對教育本質(zhì)的功利化認(rèn)知。

二是科學(xué)性不足。第一，生源質(zhì)量難以確保。例如，在全國統(tǒng)一高考中，某校的高考錄取分?jǐn)?shù)線是630分，某個考生高考成績只有600分，但是因?yàn)橛凶灾髡猩?0分的降分優(yōu)惠，所以就被錄取了，但是這并不能說明這個考生就一定優(yōu)于在相應(yīng)分?jǐn)?shù)段的其他考生。第二，專業(yè)素質(zhì)難以突出。自主招生只是分為文科和理科，都使用同樣的題目，這就無法對考生按不同專業(yè)的要求進(jìn)行不同的甄別和選擇——這與自主招生的本意不符。第三，面試標(biāo)準(zhǔn)不一致。面試在很大程度上要靠評委的主觀判斷。不同的面試小組需要掌握同樣的標(biāo)準(zhǔn)，也是難事。如何能夠保證不同小組的評價標(biāo)準(zhǔn)大體一致？面試成績能否真正反映出學(xué)生素質(zhì)的差別？這些都是值得思考、探討的問題。第四，效率低。自主招生針對的是兩部分學(xué)生：特長顯著的和綜合素質(zhì)特別高的。根據(jù)有關(guān)方面數(shù)據(jù)，每年以自主招生形式錄取的考生大約1.5萬人左右，其中，2/3的學(xué)生即使沒有自主招生的優(yōu)惠，也可以通過裸考進(jìn)入同樣的學(xué)校。因此，真正享受到自主招生優(yōu)惠的考生為0.5萬人左右，占全國每年近1000萬考生總量的0.05%。

三是影響考生心態(tài)。高考前的自主招生考試容易對一些心理素質(zhì)不穩(wěn)定、自控能力不強(qiáng)的考生造成不利影響，特別是那些對自主招生考試寄予很大希望、承受相當(dāng)壓力的考生影響更大。如果考得不好，他們?nèi)菀资艿酱驌?，特別是看到平時成績不如自己的考生獲得預(yù)錄資格時，自尊心容易受到傷害，給參加普通高考蒙上心理陰影，影響高考水平的正常發(fā)揮。

四是淡化高校特色。一是學(xué)校特色淡化。不同聯(lián)盟、不同高校在招生考試題目設(shè)計(jì)上各有講究，但相距不遠(yuǎn)，大都是數(shù)學(xué)、自然科學(xué)或人文科學(xué)、綜合等，分類雖然略有變化，增加了一些學(xué)科交叉、融會的內(nèi)容，但都是基于高考大綱的知識點(diǎn)，難度和考題內(nèi)容。以前，各高校自主招生主要由本校名師擬題，題目與高考題區(qū)分較大。聯(lián)考后，為了照顧各校利益，委托第三方命題，“高校特色”在不同程度上被削弱和淡化。如“華約”AAA測試從一誕生就由第三方組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)命題，將考與錄分開。今年“北約”的筆試試題評卷任務(wù)也委托給第三方實(shí)施。

綜觀現(xiàn)行自主招生考試在前、全國統(tǒng)考在后的自主招生辦法，對高校而言，有爭搶高分生源而不是優(yōu)質(zhì)生源之嫌；對考生而言，是為了爭獲降分優(yōu)錄資格，而不是心儀的高校與專業(yè)。這種自主招生辦法既沒有真正擴(kuò)大高校的招生自主權(quán)，也沒有有效增加考生對高校的選擇機(jī)會。