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[導(dǎo)讀]浙江全省有130萬名進城務(wù)工人員子女在當?shù)亟邮芰x務(wù)教育，其中在公辦學(xué)校就讀的比例達到75.6%。而對于中國許多大城市的隨遷子女來說，進入當?shù)氐墓k學(xué)校甚至是重點學(xué)校難度不亞于取得高考資格。

中新網(wǎng)杭州10月31日電 (記者 馬海燕)江蘇靖江女孩趙嘉琪過去兩個月成了浙江的“名人”。作為浙江“省內(nèi)”第一份異地高考()錄取通知書的收到者，她今年9月進入浙江旅游職業(yè)學(xué)院烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)以來，不斷收到記者的采訪請求。

去年底中國各省市公布紛紛公布“異地高考”方案。浙江的方案規(guī)定，從2013年開始，外省籍進城務(wù)工人員隨遷子女具有在浙高中學(xué)籍、并有完整的高中階段連續(xù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可就地報名參加高考并享受與浙江省戶籍學(xué)生同等待遇。

據(jù)統(tǒng)計，2013年浙江可參加高考的外省籍畢業(yè)生，普高有3800余人，職高7000余人。而當年首批在浙江參加高考的外省籍學(xué)生為984人，報名人數(shù)占全國隨遷子女考生總數(shù)22.4%，實際錄取人數(shù)650人。趙嘉琪是其中之一。

趙嘉琪說，自己從小學(xué)三年級就因父母工作原因從家鄉(xiāng)轉(zhuǎn)學(xué)到杭州，初中進入了當?shù)匾凰褶k學(xué)校，但學(xué)習(xí)成績不是理想，進入職高就讀，在高二選擇工作還是高考時，父親覺得她還小決定讓她高考。趙嘉琪的父親本想決定在杭州買房辦戶口以解決高考門檻問題，“異地高考”政策一出，趙家取消了買房計劃，而趙嘉琪也順利入學(xué)。

趙嘉琪等人能夠升學(xué)的前提是在浙江具有完整的高中學(xué)習(xí)經(jīng)歷。據(jù)了解這在浙江并不困難。這些年浙江已逐步建立起流入地政府為主、公辦學(xué)校為主、建立健全進城務(wù)工人員子女入學(xué)政策體系。據(jù)統(tǒng)計，2006年以來，浙江先后對符合條件的進城民工子女免除學(xué)雜費和借讀費、課本費。2009年以來，各級財政累計投入16.9億元人民幣，完成民工子弟學(xué)校建設(shè)改造項目172個。各地鮮有拒絕進城務(wù)工人員子女入學(xué)難的問題。

目前，浙江全省有130萬名進城務(wù)工人員子女在當?shù)亟邮芰x務(wù)教育，其中在公辦學(xué)校就讀的比例達到75.6%。而對于中國許多大城市的隨遷子女來說，進入當?shù)氐墓k學(xué)校甚至是重點學(xué)校難度不亞于取得高考資格。也因為如此，浙江經(jīng)驗引起了教育部()高度重視。如果都能在流動人口流入地接受公平的教育，對于接下來的中、高考改革推進的意義不言而喻。

“我們本著‘積極而又條件’的原則，按照分類把關(guān)、分級管理、就地升學(xué)的思路即高考條件全省統(tǒng)一、中考政策由各市縣區(qū)別制定，根據(jù)自己的承載能力，研究制定外省籍進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在浙江參加升學(xué)考試的政策。浙江省教育廳副廳長韓平說，浙江并沒有硬性指標，但各市縣完成得非常好，隨遷子女在當?shù)厝雽W(xué)都沒有問題。

當然，韓平也承認，在大規(guī)模接受隨遷子女入學(xué)后，對浙江本地的教育也產(chǎn)生一定影響。比如推進教育現(xiàn)代化一個非常重要的標志就是“小班化”，浙江本來前些年已經(jīng)做得不錯，班級控制在30人以內(nèi)沒有問題，但隨著外來人口的增多，許多30人的班級要增加到40多個人甚至50人，這種情況下，浙江教育廳仍然要求各學(xué)校首先保證所有孩子都有書讀。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在有著2200萬流動人口的浙江，隨遷子女壓力最大的是小學(xué)階段，義務(wù)教育小學(xué)段外來人口占全部小學(xué)生的25%，但在初中這一段比例就降至10%。原來，進城務(wù)工人員子女一般初中就轉(zhuǎn)回家鄉(xiāng)去了，準備參加升學(xué)考試。所以，在“異地高考”放開的大背景下，壓力最大的是來自中小學(xué)階段優(yōu)質(zhì)教育資源的全面開放和均衡。

韓平認為推進教育公平還需從深層次上做到如下方面：第一，深入推進義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣工作，重點抓好標準化學(xué)校建設(shè)；第二，大力實施教育信息化工程，特別是加強中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育，進一步促進大城市優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村中小學(xué)校廣泛輻射；第三，積極推進中小學(xué)校長教師交流工作；第四，在繼續(xù)做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、進城務(wù)工人員隨遷子女、殘疾兒童教育工作的同時，探索構(gòu)建農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系。

“促進教育公平，是教育的永恒任務(wù)，是教育人的永遠追求。它只有起點，沒有終點。”韓平說，我們不僅要重視機會公平、規(guī)則公平，更要注重結(jié)果公平，努力實現(xiàn)更高質(zhì)量的公平。(完)

(中國新聞網(wǎng))