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[摘要]3月6日，《2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試安徽卷考試說明》公布，與往年相比，今年的《考試說明》提前了近一個星期發(fā)布。

作為高考()的“風向標”，《考試說明》是安徽省高考命題的依據(jù)，也是考生復習迎考的指南。有了《考試說明》，考生可合理安排有關(guān)學科的畢業(yè)復習計劃，避免備考時的盲目性，減輕不必要的課業(yè)負擔。

《考試說明》由考試性質(zhì)、考試要求、考試內(nèi)容、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)、題型示例以及附錄等幾個部分所組成。其中，“考試性質(zhì)”介紹了高考的性質(zhì)、特點、功能等。 “考試要求”提出了高考對知識、能力及個性品質(zhì)等方面的要求。“考試內(nèi)容”解說了考試的內(nèi)容范圍(必修和選修模塊)及應掌握的程度。 “考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”規(guī)定了考試形式、所占時間、試卷的結(jié)構(gòu)，以及考試內(nèi)容、試題題型等項目的分布情況。 “題型示例”則對各種題型提供若干經(jīng)典試題及簡要說明，以便考生了解高考的考查方式和要求。

生物：題型示例變化較大

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與2013年《考試說明》相比，2014年《考試說明》考核目標與要求刪去了“要體現(xiàn)生物課程屬于科學課程的性質(zhì)”。

考試范圍保持不變，考查的知識內(nèi)容中，刪除了PCR技術(shù)的應用，增添了酶活力測定的一般原理和方法。變化的內(nèi)容均為選修1的知識。

題型示例變化較大。選擇題刪去的例題內(nèi)容有：酶的本質(zhì)與特性、酵母菌的無氧呼吸、DNA半保留復制、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性原因、生物變異在育種中的應用、基因工程、內(nèi)環(huán)境中水鹽平衡調(diào)節(jié)、物種引入與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等。增加的例題內(nèi)容有：酶促反應的過程為情境的曲線分析，物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?，細胞分化與細胞癌變，有絲分裂與減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的變化，以構(gòu)建DNA分子模型為情境考查DNA分子的結(jié)構(gòu)，以突變前后酶活性的比較為情境考查基因表達與基因突變，以誘變育種為情境考查細胞的全能性、基因的分離定律等，以生物相互適應為情境，考查種間關(guān)系、自然選擇學說和共同進化等，突觸的結(jié)構(gòu)與功能及神經(jīng)遞質(zhì)的作用機制，生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用及能量流動的意義。

非選擇題中，刪去的例題包括：實驗探究影響酶活性的有關(guān)因素、基因分離定律與遺傳系譜圖、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎與過程及人腦的高級功能、種間關(guān)系、發(fā)酵食品加工等。增加的例題有：實驗驗證GA(赤霉素)處理大麥的影響，光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識曲線分析，探究植物種子經(jīng)處理后的發(fā)芽率差異，基因工程的基本過程與基因的自由組合定律和減數(shù)分裂相關(guān)知識，運用系譜圖、電泳圖等解決基因型推導問題并解釋染色體數(shù)目變異的成因、運用對甲狀腺激素的功能的理解進行實驗設計和結(jié)果分析等，綜合運用植物體細胞雜交、PCR技術(shù)和染色體變異等知識，運用微生物的分離和培養(yǎng)技術(shù)、培養(yǎng)基對微生物的選擇作用分析和解釋實驗結(jié)果。

-復習建議

重視基礎，圍繞主干。循環(huán)反復做高考真題。訓練從文字、圖、表中提取有效的信息來說明、解釋問題。重視各種科學方法與模型知識的應用。加強實驗設計和分析能力。