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　　報載《廣州教育城三年后開張》，這個集中職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育城，將崛起在增城市區(qū)，和廣州小谷圍的以高等教育為主的大學(xué)城相比，更具有職業(yè)技術(shù)教育的特色。

　　教育是民生的大事，教育的不平等，意味著就業(yè)的不平等，就業(yè)的不平等意味著收入的不平等，收入的不平等，下一代的生活也就不會平等。等級的固化構(gòu)成社會階層的固化，對我們實現(xiàn)社會的公平和正義是及其有害的。

　　發(fā)展民生首先就是要發(fā)展教育，發(fā)展教育要惠及就業(yè)，就業(yè)是民生之本，要惠及就業(yè)，根本的就是要多辦職業(yè)學(xué)校，因此，借辦教育城把土地盡可能的多撥給職業(yè)教育以適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，確實是一件好事。

　　德國是職業(yè)技術(shù)教育辦的最好的國家之一。它的工藝和技術(shù)都領(lǐng)先于世界，這是它保住其制造業(yè)龍頭的主要原因。如果沒有職業(yè)技術(shù)教育，再好的創(chuàng)意，再好的設(shè)計，都難以得到實現(xiàn)。今年的十大經(jīng)濟人物，選擇了幾個技術(shù)可以與美、俄、德相比的高級技師，就是因為技術(shù)工人是整個科學(xué)發(fā)展的一個基礎(chǔ)。

　　不管是建教育城，還是不建教育城，能加大職業(yè)教育的用地，能加大對職業(yè)教育的投入，都應(yīng)該支持。就像大學(xué)城一樣，盡管有多種意見，但建好之后，尤其是政府承擔(dān)了其大部分費用而不需要大學(xué)去還，大家都給予了肯定。

　　當(dāng)然，大學(xué)城的做法，依然是政府主導(dǎo)的行為，不是市場配置的結(jié)果，因此還是有需要反思的地方，比如大學(xué)城難以讓老師和學(xué)生打成一片。老師沒有就近住在大學(xué)城，上課要趕過去，下課就回到城里，根本談不上學(xué)生和老師能很好相處，可以教學(xué)相長。就連大學(xué)城周邊的住宅用地，招拍掛之后，地價已經(jīng)是天價，何來為教師謀一寸立錐之地？

　　職業(yè)技術(shù)教育，尤其強調(diào)師傅帶徒弟，沒有言傳身教，就難以會有名師出高徒。因此，要講吸取大學(xué)城建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)，最主要的就是要為師傅接觸學(xué)生留下一塊土地。讓老師能夠和學(xué)生、和徒弟經(jīng)常接觸，能夠言傳身教，好培養(yǎng)出更多更好的現(xiàn)代的職業(yè)技術(shù)人才。

　　在強調(diào)讓市場經(jīng)濟更好發(fā)揮配置資源的核心作用的今天，如果讓企業(yè)更多的參與職業(yè)技術(shù)學(xué)校的投資，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，自我發(fā)展，也許不建教育城，也會產(chǎn)生出活力十足的“教育城”。在不以GDP論英雄的今天，我們是不是應(yīng)該把職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展和建設(shè)更多的交給學(xué)校？　(王則楚 作者為省政府參事)

（南方日報）