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　　為扶持民辦學(xué)校發(fā)展，貴陽(yáng)市出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)公民辦學(xué)校教師相互交流。已正式施行的《貴陽(yáng)市公辦中小學(xué)教師支持民辦中小學(xué)校發(fā)展管理辦法(試行)》從多個(gè)方面出發(fā)制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)公辦中小學(xué)教師到民辦中小學(xué)任教，若符合相關(guān)條件，其原有的公辦教師身份可保持不變。(3月26日《貴陽(yáng)晚報(bào)》)

　　楊國(guó)棟：對(duì)大部分民辦學(xué)校來(lái)說(shuō)，無(wú)論是硬件設(shè)施、軟件環(huán)境還是學(xué)校財(cái)力，都明顯不及有政府撥款的公辦學(xué)校，其要給老師和公辦學(xué)校相同的待遇，事實(shí)上并不容易。有關(guān)部門(mén)光給公辦中小學(xué)教師提供跳槽的優(yōu)惠政策還不夠，或許還得給民辦學(xué)校適當(dāng)補(bǔ)助。

　　范子軍：徹底打破教師公辦、民辦的身份壁壘，不但可以實(shí)現(xiàn)教師無(wú)障礙自由流動(dòng)，給學(xué)校與教師雙向自主選擇提供更廣泛的余地，而且可以進(jìn)一步催生教師職業(yè)化改革，教師將更珍視自己的口碑、聲譽(yù)，為教學(xué)、教育質(zhì)量的提高增添動(dòng)力。

　　劉昌海：有教師保留編制去民辦學(xué)校，很可能影響公辦學(xué)校辦學(xué)。此時(shí)，如果公辦學(xué)校招聘新教師有超編之憂(yōu)，不招聘新教師又有人手不夠之虞，這顯然是在給自己出難題。民辦學(xué)校再好，也不能拿公辦學(xué)校的教師去支援，否則實(shí)在有“賣(mài)了兒子買(mǎi)女婿”之憾。

（華西都市報(bào)）