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[摘要]美國(guó)組織奧數(shù)教育主要目標(biāo)：提高興趣、培養(yǎng)能力、激發(fā)創(chuàng)意。

轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“心路獨(dú)舞”

文/心路獨(dú)舞

最近，一則題目為《杭州高一女生赴美教奧數(shù)兩周賺2千美元》的文章在各大媒體廣泛傳播，把大家的關(guān)注點(diǎn)又拉回到美國(guó)的奧數(shù)教育現(xiàn)狀上來(lái)。文中說(shuō)：在美國(guó)圣誕節(jié)假期，杭州二中高一學(xué)生郭文景接受美國(guó)A-STAR教育機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)，去給正在放寒假的美國(guó)學(xué)生上課，短短兩周她教出來(lái)的學(xué)生在3個(gè)平行班測(cè)驗(yàn)中拿到了幾乎全部滿分的好成績(jī)，而她也拿到了2000美元的薪酬。

那么，在美國(guó)奧數(shù)教育究竟是怎樣的情形呢？

在美國(guó)，絕大多數(shù)的中小學(xué)生都沒(méi)有接觸過(guò)奧數(shù)，很多家長(zhǎng)甚至根本沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)奧數(shù)。美國(guó)中小學(xué)奧數(shù)組織的目標(biāo)也很明確：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和熱愛(ài)，介紹重要的數(shù)學(xué)概念，教授解題策略，培養(yǎng)解決問(wèn)題時(shí)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)直覺(jué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)創(chuàng)意和創(chuàng)新意識(shí)，提供應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)所得的滿足、快樂(lè)和刺激。

很顯然，這個(gè)目的和美國(guó)中小學(xué)所有學(xué)科的教育宗旨是一致的，不是為了競(jìng)賽，也不是為了升學(xué)加分，而是為了提高興趣、培養(yǎng)能力和激發(fā)創(chuàng)意。在美國(guó)中小學(xué)生中，對(duì)數(shù)學(xué)真正感興趣的孩子雖然并不多，但真正有興趣的孩子則會(huì)非常投入，他們會(huì)加入學(xué)校的“數(shù)學(xué)俱樂(lè)部”或相關(guān)興趣小組，有特別天賦的還會(huì)加入更高學(xué)年甚至大學(xué)的數(shù)學(xué)課程。我老公在大學(xué)讀的是數(shù)學(xué)專業(yè)，那會(huì)他有一個(gè)每天帶著米老鼠飯盒來(lái)聽大學(xué)數(shù)學(xué)課程的小學(xué)生同學(xué)，考試全A。

了解奧數(shù)的一些美國(guó)人認(rèn)為，奧數(shù)不應(yīng)該是一個(gè)面向大眾的教育內(nèi)容，而是有數(shù)學(xué)天賦和興趣人才應(yīng)該去接觸的領(lǐng)域。國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克作為一項(xiàng)國(guó)際性賽事，由國(guó)際數(shù)學(xué)教育專家命題，出題范圍、深度和難度都遠(yuǎn)超出了所有國(guó)家的義務(wù)教育水平，因此美國(guó)相關(guān)專家認(rèn)為，只有約5%有數(shù)學(xué)特殊稟賦的兒童才適合去學(xué)習(xí)奧林匹克數(shù)學(xué)，而對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有天賦和濃厚興趣的孩子根本不應(yīng)該去接觸，因?yàn)檫@樣會(huì)過(guò)早地開發(fā)還不成熟的兒童智力，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理，損害了學(xué)習(xí)欲望，破壞了學(xué)習(xí)本能，打擊了自信心等，而保持和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣才是教育的根本。

對(duì)此，連美國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克國(guó)家隊(duì)的主教練、華裔數(shù)學(xué)教師馮祖鳴都有評(píng)論：“中國(guó)的確沒(méi)有很多基于發(fā)展學(xué)生興趣為主的教育。不僅是中國(guó)，所有的東方文化，都太注重考試結(jié)果了。我個(gè)人搞奧數(shù)，帶領(lǐng)美國(guó)國(guó)家隊(duì)參加比賽，成績(jī)也很好，但也沒(méi)見(jiàn)美國(guó)人全民搞奧數(shù)”。

奧數(shù)在美國(guó)不熱也有美國(guó)教育體制上的原因：

一是美國(guó)大學(xué)是自主招生，錄取的時(shí)候看平時(shí)成績(jī)、個(gè)人陳述、老師推薦和個(gè)人多方面的表現(xiàn)，奧數(shù)得主也有申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)，但不會(huì)比做科技項(xiàng)目、社會(huì)服務(wù)和體育等獲獎(jiǎng)更為特殊，這從根本上鼓勵(lì)了孩子們?nèi)プ鲎约河信d趣和專長(zhǎng)的事情，而不是全部擠到奧數(shù)里。

二是美國(guó)教育多不鼓勵(lì)單純解題，更鼓勵(lì)學(xué)生參加“科學(xué)設(shè)計(jì)”一類有創(chuàng)造性的活動(dòng)，美國(guó)著名的西門子科學(xué)獎(jiǎng)等的設(shè)立就是基于這樣的思維。在美國(guó)的中小學(xué)教育中盛行科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，它基于建構(gòu)主義思維，不限具體內(nèi)容，學(xué)生可以充分去發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，家長(zhǎng)也可以參與，設(shè)計(jì)時(shí)不僅需要調(diào)動(dòng)數(shù)理化知識(shí)和全面綜合運(yùn)用的能力，還能培養(yǎng)溝通能力，其結(jié)果是設(shè)計(jì)出的作品琳瑯滿目，有的還十分專業(yè)，美國(guó)高中生設(shè)計(jì)的制造衛(wèi)星成功上天或發(fā)明了小型核反應(yīng)堆可為十萬(wàn)戶家庭提供便宜安全能源等成果，就是這樣的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的直接成果。

更重要的是，奧數(shù)教育并不能造成在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。從1989年到2013年期間國(guó)際奧數(shù)比賽一共舉辦了25次，中國(guó)獲得了18次的總分冠軍，但到現(xiàn)在已出版的國(guó)際數(shù)學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威之作都來(lái)自西方人，正像美國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克國(guó)家隊(duì)主教練馮祖鳴說(shuō)的那樣，奧數(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)止于中學(xué)。不僅如此，不強(qiáng)調(diào)奧數(shù)的美國(guó)擁有著全世界最多的諾貝爾獎(jiǎng)得主，出現(xiàn)了像喬布斯、蓋茨等一大批徹底改變了世界的科技領(lǐng)軍人物，這其中更深層的原因的確很耐人尋味。

這世界上并沒(méi)有完美的教育，每一個(gè)國(guó)家的教育體系都有它自己的優(yōu)勢(shì)，中國(guó)有，美國(guó)也有，關(guān)鍵是如何將優(yōu)勢(shì)最大化，事實(shí)已經(jīng)證明了“全民奧數(shù)”肯定不是一個(gè)好辦法。