記者劉振報道:近幾年,內(nèi)地高中畢業(yè)生報考香港的高校成為一種熱潮。內(nèi)地學(xué)生和香港學(xué)生有什么不同?昨天,香港大學(xué)校長徐立之在西安評價說,內(nèi)地學(xué)生學(xué)習(xí)更努力,而香港學(xué)生則更現(xiàn)實(shí)。 昨天在西安交通大學(xué)主辦的“一流大學(xué)建設(shè)系列研討會”上,香港大學(xué)校長徐立之對香港本地學(xué)生和內(nèi)地學(xué)生進(jìn)行了對比。“我們在內(nèi)地招收的都是最優(yōu)秀的學(xué)生,他們在學(xué)術(shù)上的成績是香港學(xué)生追不上的。”但徐立之表示,考試制度只是一種選拔方式,考試好不等于真的好,一些學(xué)生把大部分時間花在準(zhǔn)備考試上,并沒有把學(xué)的東西好好地應(yīng)用。他說,內(nèi)地學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)努力,不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會,“他們連義工都搶著去做,因?yàn)橛X得能從中學(xué)會很多東西。而香港本地學(xué)生就比較靈活,或者說很現(xiàn)實(shí),如果覺得這事對我沒什么幫助,就不做”。 據(jù)香港大學(xué)教務(wù)處學(xué)術(shù)交流部總監(jiān)黃依倩介紹,該校從1998年開始在內(nèi)地招生,當(dāng)時每年只招30人。而近幾年報考香港高校的越來越熱,香港大學(xué)也擴(kuò)大了在內(nèi)地招生規(guī)模,目前每年招生人數(shù)達(dá)到300人。 對于時下教育界熱議的2009年世界大學(xué)排行榜,徐立之也談了自己的看法。在由英國《泰晤士報》推出的這一排行榜中,中國內(nèi)地只有清華大學(xué)進(jìn)入前50名,而香港有3所學(xué)校位列前50,其中香港大學(xué)名列第24位,居亞洲第二。 盡管如此,徐立之對這一高校排名行為,并未表示贊同。“全世界大學(xué)很難一起排名。每個國家、地區(qū)的背景不同,擁有的資源也不一樣,怎么去比較呢?”徐立之認(rèn)為,對于不同類型的大學(xué)要用不同的方法衡量,包括教學(xué)和研究、不同的研究類型等,也要區(qū)別對待。他還表示,大學(xué)排名都列有論文數(shù)等硬指標(biāo),高校如果過于強(qiáng)調(diào)排名,就會成為壓力,甚至影響教學(xué)本身,“比如有的教授為了多發(fā)文章,就要很多學(xué)生為他做事,把研究生變成一種工具。 記者劉振報道:近幾年,內(nèi)地高中畢業(yè)生報考香港的高校成為一種熱潮。內(nèi)地學(xué)生和香港學(xué)生有什么不同?昨天,香港大學(xué)校長徐立之在西安評價說,內(nèi)地學(xué)生學(xué)習(xí)更努力,而香港學(xué)生則更現(xiàn)實(shí)。昨天在西安交通大學(xué)主辦的“一流大學(xué)建設(shè)系列研討會”上,香港大學(xué)校長徐立之對香港本地學(xué)生和內(nèi)地學(xué)生進(jìn)行了對比。“我們在內(nèi)地招收的都是最優(yōu)秀的學(xué)生,他們在學(xué)術(shù)上的成績是香港學(xué)生追不上的。”但徐立之表示,考試制度只是一種選拔方式,考試好不等于真的好,一些學(xué)生把大部分時間花在準(zhǔn)備考試上,并沒有把學(xué)的東西好好地應(yīng)用。他說,內(nèi)地學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)努力,不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會,“他們連義工都搶著去做,因?yàn)橛X得能從中學(xué)會很多東西。而香港本地學(xué)生就比較靈活,或者說很現(xiàn)實(shí),如果覺得這事對我沒什么幫助,就不做”。據(jù)香港大學(xué)教務(wù)處學(xué)術(shù)交流部總監(jiān)黃依倩介紹,該校從1998年開始在內(nèi)地招生,當(dāng)時每年只招30人。而近幾年報考香港高校的越來越熱,香港大學(xué)也擴(kuò)大了在內(nèi)地招生規(guī)模,目前每年招生人數(shù)達(dá)到300人。對于時下教育界熱議的2009年世界大學(xué)排行榜,徐立之也談了自己的看法。在由英國《泰晤士報》推出的這一排行榜中,中國內(nèi)地只有清華大學(xué)進(jìn)入前50名,而香港有3所學(xué)校位列前50,其中香港大學(xué)名列第24位,居亞洲第二。盡管如此,徐立之對這一高校排名行為,并未表示贊同。“全世界大學(xué)很難一起排名。每個國家、地區(qū)的背景不同,擁有的資源也不一樣,怎么去比較呢?”徐立之認(rèn)為,對于不同類型的大學(xué)要用不同的方法衡量,包括教學(xué)和研究、不同的研究類型等,也要區(qū)別對待。他還表示,大學(xué)排名都列有論文數(shù)等硬指標(biāo),高校如果過于強(qiáng)調(diào)排名,就會成為壓力,甚至影響教學(xué)本身,“比如有的教授為了多發(fā)文章,就要很多學(xué)生為他做事,把研究生變成一種工具。 |
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