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　　近年來，（上海）市教委陸續(xù)叫停了杯賽、奧數(shù)，甚至不允許小學(xué)報名時再刮“簡歷之風(fēng)”。但為了篩選生源，學(xué)校依然需要測試學(xué)生水平，內(nèi)容包括語文拼音、看圖說話、20以內(nèi)加減題、口算、英語簡單對話、才藝甚至禮儀。

　　新學(xué)期開始，市教委針對學(xué)前“搶跑”現(xiàn)象，要求本市小學(xué)一年級必須嚴(yán)格執(zhí)行“零起點”教學(xué)，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和進(jìn)度實施教學(xué)，幫助學(xué)生減負(fù)。記者了解到，目前在先期試點的黃浦、金山兩區(qū)，一部分學(xué)校已經(jīng)開始嘗試嚴(yán)格按照課本教學(xué)。但是不少家長仍然感到困惑：想把孩子送往一所“好學(xué)?！保绻蠹叶际恰傲闫瘘c”，那學(xué)校的選材標(biāo)準(zhǔn)又會是什么呢？等孩子進(jìn)了小學(xué)，教材的內(nèi)容、老師的進(jìn)度，真的會是“零起點”嗎？

　　幼兒園教學(xué)差別究竟有多大？

　　面對子女的教育問題，很少有人可以做到“無欲無求”。即便是幼兒園階段，越來越多的家長熱衷將孩子送去富有特色的幼兒園。在這其中，家長的態(tài)度也有了分化：一些“自然主義”的家長，選擇了某某“快樂教學(xué)法”的幼兒園，維護(hù)孩子的童真；而一些“現(xiàn)實主義”的家長，則把孩子送入了某某音樂幼兒園、某某雙語幼兒園，希望自己的孩子多才多藝。

　　由于幼兒園并不屬于義務(wù)教育的范圍，沒有固定教材，教學(xué)要求也不盡相同。不同的幼兒園其教學(xué)進(jìn)度之間的差別往往是驚人的：據(jù)記者了解，一般的公立幼兒園在畢業(yè)前要求學(xué)生掌握1-10以內(nèi)的數(shù)學(xué)加減及簡單的英語單詞，而有些特色幼兒園為了彰顯教育水平，則將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容帶到了課堂上，部分孩子可以閱讀國外英語低年級課本，也能夠掌握1000以內(nèi)的數(shù)字運算。

　　小學(xué)新生入學(xué)到底考什么？

　　幼兒園畢業(yè)之前究竟掌握哪些知識？進(jìn)入小學(xué)應(yīng)該是怎樣的學(xué)習(xí)水平？很多家長對此一頭霧水。

　　正忙著讓大班的兒子參加各式英語培訓(xùn)的王小姐道出了自己的顧慮。王小姐認(rèn)為，“零起點”的說法乍一聽很美，卻面臨許多不切實際的問題，目前最不可能避開的便是各種民辦小學(xué)的入學(xué)考。每年，大量家長帶著孩子涌入民辦學(xué)校的考場，錄取比例卻低得驚人。“畢竟學(xué)校在挑選學(xué)生時，還是看重你掌握多少知識。”王小姐說，“實行‘零起點’，還得先解決入學(xué)門檻問題?！?/p>

　　近年來，市教委陸續(xù)叫停了杯賽、奧數(shù)，甚至不允許小學(xué)報名時的“簡歷之風(fēng)”。但為了篩選生源，學(xué)校依然需要測試學(xué)生水平。內(nèi)容包括語文拼音、看圖說話、20以內(nèi)加減題、口算、英語簡單對話、才藝甚至禮儀。

　　“最怕一些學(xué)校表面一套規(guī)則，背后一套做法?！焙⒆泳妥x公立學(xué)校的林女士告訴記者，有時候?qū)W校并不完全按照大綱教學(xué)，平時教學(xué)和測驗水平都是難度頗高，但等到市里統(tǒng)考的時候，題目一簡單，學(xué)校教學(xué)水平自然很理想。

　　進(jìn)了小學(xué)，教材內(nèi)容真的是“零起點”嗎？

　　當(dāng)知識水平不同的孩子們進(jìn)入同一所學(xué)校后，崇尚順其自然的父母驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來英語課本早已不是從ABC開始，而是直接進(jìn)入了單詞；語文拼音都還沒怎么教，就要開始認(rèn)字寫字。

　　孩子就讀幼兒園中班的任小姐就告訴記者，對于最初讓孩子“快樂成長”的想法，自己不再堅定。林小姐說，最初將孩子送往公辦幼兒園，是為了讓他在輕松一些的氛圍中成長。但好日子才過了一年多，發(fā)現(xiàn)形勢著實“逼人”身邊爸爸媽媽都在忙著送孩子上培訓(xùn)班，各種關(guān)于小學(xué)學(xué)習(xí)的傳言也壓得林小姐透不過氣……此外，“語文不學(xué)拼音直接認(rèn)字”、“英語跨過字母直接課文”……種種關(guān)于小學(xué)教學(xué)“高難度”的信息，也讓林小姐不得不四處搜羅起培訓(xùn)信息。

　　觀點爭鋒：“零起點”的意義究竟何在？

　　孩子一次考試成績失誤，家長很有可能馬上就接到班主任的電話，身為家長常感覺“壓力山大”。但也有家長認(rèn)為，能否真正做到“零起點”，還得在自己身上找答案。

　　觀點1 家長：有些孩子可以后發(fā)制人

　　女兒就讀民辦小學(xué)三年級的一位爸爸告訴記者，在入學(xué)的頭兩年，孩子的成績一直落后于其他同齡人，“當(dāng)時我比她更焦慮，甚至將許多壓力加注在了女兒的身上。”

　　出人意料的是，入學(xué)2年，女兒成績穩(wěn)步上升。“如今回過頭想想，即便是成績落后也是成長必須經(jīng)歷的一步。孩子有自己的調(diào)整方式。”這位父親直言，“零起點”考驗的并不是學(xué)校，而是父母的心態(tài)，無論何種方式的努力，都應(yīng)該先想想你是否信任自己的孩子。如果缺少信任，那所有的努力都只能是逼迫。

　　與之相反，一些從幼兒園階段就開始積極培養(yǎng)子女的父母則感覺，自己的孩子在已經(jīng)掌握的知識前，怎么也提不起學(xué)習(xí)的興趣。

　　觀點2 老師：“填鴨式”教學(xué)的孩子會落下來

　　虹口區(qū)一所知名公立學(xué)校的校長坦言，雖然班上的孩子層次不同，但有不少存在隱患。一些孩子可以背誦很多東西，甚至掌握許多英語單詞，但他們的理解能力卻遠(yuǎn)沒有達(dá)到相應(yīng)水平，一般這些優(yōu)勢在入學(xué)兩三年后就漸漸消失。也正是這些孩子，最后往往并不喜愛讀書。

　　“填鴨式”教學(xué)也讓不少老師十分頭痛。一名小學(xué)語文老師就告訴記者，一些學(xué)生進(jìn)校起點高，面對一般書本上的教學(xué)內(nèi)容絲毫提不起興趣，在學(xué)校中無法獲得共鳴，他們就可能產(chǎn)生思想不集中、與同學(xué)不合群的后果。

　　觀點3 專家：孩子的心理健康最需關(guān)心

　　上海社科院青少年研究所包蕾萍博士認(rèn)為，面對剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，家長和學(xué)校最需要關(guān)心的，應(yīng)該是他們的心理健康問題。“從幼兒園到小學(xué)，孩子需要經(jīng)歷社會化的第一個階段，他們需要習(xí)慣學(xué)校的規(guī)則，學(xué)習(xí)如何與同學(xué)相處，這其中都需要家長的參與和引導(dǎo)?！卑倨贾赋?，那些急功近利的家長，必須意識到一味以成人的成功標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，只可能造成更多的“上學(xué)恐懼癥”。

（新民網(wǎng)）