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小學寒假作業(yè)“按分定制”離因材施教遠了點
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發(fā)布時間:2014-02-12 10:53
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小學寒假作業(yè)“按分定制”離因材施教遠了點

上學期期末考試沒考好的學生,這個寒假只怕沒法淡定了。據(jù)媒體報道,一些小學布置寒假作業(yè)采取“按分定制”,期末考試成績好的學生可以少做或不做作業(yè),成績不好的學生則在“保量”的基礎上還要加量。一些教師回應,按分定制作業(yè)是針對學生的學習情況進行因材施教。然而,許多家長對此卻非常反感。

判斷“按分定制”寒假作業(yè)的標準很簡單——那就是看教師的行為究竟是不是“因材施教”。因材施教的依據(jù)是“材”,核心是“教”,說白了就是根據(jù)每個學生的獨特性,采取不同的教育方式,最終要達到促進學生成長的目的。作業(yè)量加加減減,關注的是知識點落實,和“教”固然能扯上點關系,但與根據(jù)學生的個性與學習特點,采取多種方式改善學生的學習狀況尚相距甚遠,育人的作用實在有限。

就目前而言,且不說“按分定制”作業(yè)涉嫌歧視,會給學生帶來不良影響,單看以“非因材施教”硬充“因材施教”,在這種自我蒙蔽式幻象的指引下,教育工作者只會沿著應試歧路越走越遠。牧風/文 大西瓜/繪

(中國教育報)

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[發(fā)布者:yezi]
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