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　　在日前舉辦的全國博士生學(xué)術(shù)論壇上，教育部學(xué)位管理與研究生教育司副司長黃寶印介紹說，我國實(shí)施研究生教育35年以來，已培養(yǎng)50多萬名博士人才，支撐了社會各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。黃寶印同時(shí)強(qiáng)調(diào)，我國博士培養(yǎng)面臨著規(guī)模和數(shù)量較大但質(zhì)量嚴(yán)重不足的問題，與歐美發(fā)達(dá)國家相比仍然存在較大差距。

　　改革開放尤其是高校擴(kuò)招以來，我國碩士生和博士生的招生人數(shù)每年均以較大幅度增長。2007年，我國博士授予人數(shù)超過5萬，2008年這一數(shù)字繼續(xù)上升，并超過美國，成為世界上最大的博士學(xué)位授予國家。

　　然而這樣一份“亮眼”的成績單，卻總讓人“別有一番滋味在心頭”。因?yàn)椴┦繑?shù)量的大躍進(jìn)式增長，某種程度上是以降低人才遴選標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)質(zhì)量為前提的。譬如，西方國家大學(xué)的博士生淘汰率一般為30%，部分學(xué)科甚至高達(dá)百分之七八十，而我國的學(xué)位教育幾乎是全進(jìn)全出，淘汰率極低。雖說中外研究生教育模式有差異，進(jìn)出門檻不同，但這樣寬松的選拔機(jī)制，顯然不符合教育和學(xué)術(shù)規(guī)律。

　　也正因此，有媒體感慨：中國成為博士工廠，為何出不了大師？有人甚至將中國尚無人獲得諾貝爾獎(jiǎng)科學(xué)類獎(jiǎng)項(xiàng)與“世界第一博士學(xué)位授予國家”相聯(lián)系，認(rèn)為這是個(gè)諷刺。當(dāng)然，這兩者間并不一定必然相關(guān)，但我國研究生整體學(xué)術(shù)水平不高，卻是事實(shí)。一個(gè)國家的學(xué)術(shù)水平和科技實(shí)力，靠的不是人海戰(zhàn)術(shù)，而是實(shí)實(shí)在在的學(xué)術(shù)成果。

　　博士生數(shù)量的非理性增長，一方面源于“學(xué)歷崇拜”的社會心態(tài)。正如有學(xué)者稱，今天國內(nèi)的博士教育，首要功能不是培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，而是滿足社會對“具有博士學(xué)位人才”的需要，說白了就是對“博士頭銜”的畸形需要。譬如在高校、醫(yī)院等人才比較集中的行業(yè)，“博士”已成為晉升和評職稱的一項(xiàng)硬條件，在這樣的現(xiàn)實(shí)下，博士教育實(shí)際上已經(jīng)遠(yuǎn)離學(xué)術(shù)，而與利益捆綁在一起。

　　另一方面，則在于權(quán)力對教育和學(xué)術(shù)的染指。近年來，“官員博士”成為一種輿論關(guān)注的現(xiàn)象，甚至由此形成一個(gè)潛在的文憑販賣市場。

　　太多的“南郭先生”，不僅極大浪費(fèi)了社會資源，也損害了教育公平和學(xué)術(shù)公平，沾染了權(quán)力和功利的博士帽，是時(shí)候擠擠水分了。