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[導(dǎo)讀]要努力營(yíng)造各學(xué)校公平競(jìng)爭(zhēng)、各有優(yōu)長(zhǎng)的可持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境，用“百花齊放春滿園”的真正繁榮，取代超級(jí)中學(xué)“一花獨(dú)放”的“不是春”。

要努力營(yíng)造各學(xué)校公平競(jìng)爭(zhēng)、各有優(yōu)長(zhǎng)的可持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境，用“百花齊放春滿園”的真正繁榮，取代超級(jí)中學(xué)“一花獨(dú)放”的“不是春”。

隨著北大、清華 錄取人數(shù)基本揭曉，許多中學(xué)在校內(nèi)外顯著位置貼出橫幅或喜報(bào)，有些學(xué)校的喜報(bào)竟綿延上百米，這些風(fēng)光無限的高考() “牛?！庇幸粋€(gè)共同的名稱——“超級(jí)中學(xué)”。近日，人民日?qǐng)?bào)報(bào)道了河北省高考“最強(qiáng)軍團(tuán)”衡水中學(xué)一家獨(dú)大、半軍事化教學(xué)管理的現(xiàn)象，并指出這種生源富集導(dǎo)致其他學(xué)?？招幕?，有礙教育公平。衡水中學(xué)究竟“超級(jí)”到什么地步，只看一個(gè)數(shù)據(jù)便可明了：2012年，北大、清華在衡中錄取96名考生，占這兩所大學(xué)在河北省錄取總數(shù)的86%。

在兼顧公平的情況下，優(yōu)質(zhì)教育資源呈現(xiàn)一定程度的集中性，這是教育效率驅(qū)使之下的正常現(xiàn)象，教育公平和教育均衡也并非靜態(tài)的整齊劃一，而是一種動(dòng)態(tài)的你追我趕。所以，超級(jí)中學(xué)不惟衡水，各省各地都有，比如北京的人大 附中、浙江的杭二中、湖南的雅禮、江西的臨川一中等。說到底，只要高考和錄取重視分?jǐn)?shù)的狀況依然存在，中學(xué)聚集優(yōu)勢(shì)力量集中辦學(xué)的局面就難以徹底改變。

可以說，問題主要不在學(xué)校、教師和學(xué)生，而在于作為主管單位的相關(guān)政府部門，在這類超級(jí)中學(xué)形成前后，是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。總的說來，就效率和公平這一對(duì)常規(guī)矛盾而言，學(xué)校在高考?jí)毫χ拢v求“效率優(yōu)先、兼顧公平”在所難免，但是作為肩負(fù)民生重任的政府部門，在對(duì)待教育問題上應(yīng)該堅(jiān)持“公平優(yōu)先、兼顧效率”。

可事實(shí)上，在部分超級(jí)中學(xué)“壯大”的過程中，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門不僅沒有加以必要的平衡、監(jiān)督和規(guī)范，反而無視競(jìng)爭(zhēng)的公平原則，大開方便之門，甚至舉全縣或全市之力支持某一學(xué)校，直接導(dǎo)致超級(jí)中學(xué)一家獨(dú)大，甚至形成“一校功成萬(wàn)校枯”的黑洞效應(yīng)。面對(duì)超級(jí)中學(xué)一花獨(dú)放、其他學(xué)校萬(wàn)馬齊喑的狀況，這些部門居然還頗引以為傲。可以說，這是這些政府部門維護(hù)公平職能的失職。

政府是社會(huì)公平最強(qiáng)有力的維護(hù)者，而教育公平又是社會(huì)公平的根基。在學(xué)校追逐教育效率的進(jìn)程中，相關(guān)政府部門須堅(jiān)定自身職責(zé)和定位，發(fā)揮調(diào)控和監(jiān)督功能，對(duì)非正當(dāng)、無界限搶奪優(yōu)質(zhì)師生資源的行為加以規(guī)范，對(duì)非理性的教育管理模式加以調(diào)整，對(duì)不公平的兼并擴(kuò)張加以制止。同時(shí)，要加快學(xué)校特色化建設(shè)，努力營(yíng)造各學(xué)校公平競(jìng)爭(zhēng)、各有優(yōu)長(zhǎng)的可持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境，用“百花齊放春滿園”的真正繁榮，取代超級(jí)中學(xué)“一花獨(dú)放”的“不是春”。

(光明日?qǐng)?bào))