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[摘要]9月4日，《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》新鮮出爐，其中一個重要改革是將高中學(xué)業(yè)水平考試納入到高考錄取中，與語數(shù)外三科一起成為高考錄取的依據(jù)

　　9月4日，《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》新鮮出爐，其中一個重要改革是將高中學(xué)業(yè)水平考試納入到高考()錄取中，與語數(shù)外三科一起成為高考錄取的依據(jù)。8日，山東省教育廳副廳長張志勇詳解高中學(xué)業(yè)水平考試在高考中的地位，他認(rèn)為學(xué)業(yè)水平考試參與高考錄取后，將從制度上保證高考不分文理科。

　　不分文理有了制度基礎(chǔ)

　　張志勇說，長期以來，人們對高中學(xué)業(yè)水平考試的存廢始終爭論不休，其根本原因在于沒有將高中學(xué)業(yè)水平考試納入高等學(xué)?？荚囌猩w系。這次改革則將高中學(xué)業(yè)水平考試成績作為高校招生的依據(jù)，由此，高中學(xué)業(yè)水平考試將成為推進(jìn)我國高校考試招生制度改革的重要基礎(chǔ)。建立國家高中學(xué)業(yè)水平考試制度，對于促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，對于促進(jìn)我國普通高中教育事業(yè)的健康發(fā)展，對于建立和完善我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，對于推進(jìn)我國新一輪高考招生制度改革具有突破性的重大意義。

　　張志勇認(rèn)為，方案中明確，普通高中課程方案所設(shè)定的所有科目均將列入學(xué)業(yè)水平考試范圍，其目的是促進(jìn)學(xué)生完成國家規(guī)定的各門課程的學(xué)習(xí)。這就從國家考試制度上真正突破了當(dāng)前各地普遍存在文理分科教育的現(xiàn)實。

　　長期以來，人們對普通高中教育的詬病之一就是文理分科，即高中生“學(xué)文不學(xué)理、學(xué)理不學(xué)文”，這種割裂高中生知識結(jié)構(gòu)，破壞高中生完整的科學(xué)與人文素養(yǎng)的做法，不僅導(dǎo)致高中生整體綜合素質(zhì)不高，而且對于國民素質(zhì)的培育危害甚大。這是過去我國歷次普通高中課程改革和高考改革，都沒有解決好的問題。這次高中學(xué)業(yè)水平考試將國家規(guī)定的課程全部納入考試科目，意味著高中生必須完成國家規(guī)定課程的基本任務(wù)的學(xué)習(xí)，為克服高中教育存在的文理分科的痼疾提供了制度基礎(chǔ)。