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據(jù)報道，日前，在“中國社會保障改革與發(fā)展報告2012”媒體見面會上，人力資源和社會保障部社會保障能力建設(shè)中心主任王玉君透露，加上以前未就業(yè)的大學生，今年可能有300萬以上的大學生難以初次就業(yè)。（證券時報8月5日）

而與此同時，來自教育部()的消息，針對今年有699萬畢業(yè)生被稱為“史上最難就業(yè)季”，教育部予以駁斥，認為今年畢業(yè)生人數(shù)確實達到了歷史最高，但多方面信息顯示，今年學生就業(yè)形勢與往年比持平。就業(yè)形勢總體保持穩(wěn)定。 （京華時報8月4日）

人保部和教育部的消息，貌似“矛盾”，其實都是基于一個數(shù)據(jù)——70%左右的大學畢業(yè)生初次就業(yè)率（初次就業(yè)率指截止當年7月1日的當年大學畢業(yè)生就業(yè)率，之后教育部和人保部還會發(fā)布截止當年12月31日的就業(yè)率，那個數(shù)據(jù)通常要比初次就業(yè)率提升20個百分點），人保部按照這一就業(yè)率，測算出今年未就業(yè)的學生數(shù)和往年積淀下來的學生數(shù)，算起來就在300萬左右，而教育部根據(jù)這一數(shù)據(jù)，也得出今年的就業(yè)形勢和去年差不多，去年的初次就業(yè)率也在70%多一點。

早在2011年，人保部有關(guān)負責人就曾指出我國高校畢業(yè)生的初次就業(yè)率在70%-75%。這一就業(yè)率數(shù)據(jù)也成為有關(guān)部門、高校解決大學畢業(yè)生就業(yè)的“基本目標”，比如今年5月，針對社會輿論將大學畢業(yè)生就業(yè)稱為“最難就業(yè)季”，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅表示，目前尚無全國高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率具體數(shù)據(jù)，預(yù)計簽約率將在6月份迎來高峰，簽約率數(shù)據(jù)將會大幅上升，今年將努力不降低高校畢業(yè)生最終就業(yè)率。

問題是，這一初次就業(yè)率究竟是客觀真實的，還是有關(guān)部門和高校制造出來的？如果是真實的，我們可以判斷就業(yè)形勢基本穩(wěn)定，而如果不是真實的，這就是虛構(gòu)出來的就業(yè)穩(wěn)定——在民間，大學畢業(yè)生就業(yè)特別困難，而在官方，就業(yè)并不像大家所說的那么難，因為數(shù)據(jù)還是很好看的。

很多跡象表明，目前公布的初次就業(yè)率數(shù)據(jù)，帶有很大的水分。比如，北京3月份的簽約就業(yè)率不到三成，而到了7月，就業(yè)率數(shù)據(jù)飆升到86%，雖然有關(guān)部門和高校稱5、6月是簽約高峰，但這么大的飆升幅度，還是超出了大家的感知。

而就在就業(yè)率飆升的同時，各地都有高校傳出就業(yè)率造假的丑聞，包括有學生到淘寶網(wǎng)就購買就業(yè)協(xié)議書。教育數(shù)據(jù)公司麥可思的調(diào)查顯示，通過“假就業(yè)”刷高就業(yè)率的現(xiàn)象值得警醒，一些高校要求學生必須先簽就業(yè)協(xié)議，否則就不許參加論文答辯。部分學生為了應(yīng)付學校，索性造假作為權(quán)宜之策。而這些造假的就業(yè)協(xié)議最終都會成為相關(guān)部門統(tǒng)計今年大學生就業(yè)率的依據(jù)。

用造假手段刷出來的就業(yè)率，滿足了教育部門和人保部門提出的就業(yè)率目標，可是，說到底，這是玩數(shù)字游戲，一方面，“被就業(yè)”的學生并沒有真正就業(yè)，他們還處在就業(yè)的焦慮之中，另一方面，這掩蓋了就業(yè)難題，尤其可能誤導(dǎo)高層決策：原來這么多大學畢業(yè)生就業(yè)，經(jīng)過大家多方努力，大多數(shù)工作都圓滿得到解決，進而影響大學畢業(yè)生就業(yè)難的深層次教育問題、經(jīng)濟問題、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題，就一再被忽視。

從我國大學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)實來說，當前實際處于十分嚴峻的就業(yè)形勢。而玩就業(yè)數(shù)字游戲，進一步加劇了就業(yè)困境。其一，一些教育質(zhì)量低、就業(yè)前景黯淡的專業(yè)，本應(yīng)該停辦、減招，可由于“統(tǒng)計”出來的就業(yè)率很不錯，于是繼續(xù)舉辦，甚至擴招，有不少新生大學生進校聽聞學長告訴本專業(yè)就業(yè)十分困難，感到十分迷茫，招生宣傳不是說本專業(yè)就業(yè)率100%嗎？怎么會難呢？

其二，政府部門不花工夫去解決影響就業(yè)的根本問題，比如學校沒有辦學自主權(quán)、人才培養(yǎng)缺乏個性和特色、高等教育與社會需求脫節(jié)、我國服務(wù)業(yè)發(fā)展難以未大學生提供有效崗位等，而滿足于用“短線措施”，比如通過政府購買制造崗位（村官、農(nóng)村特崗教師、社工），發(fā)動國有企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生等化解就業(yè)困局，因為每年的就業(yè)工作，都是沿著這樣的思路推進的：大家喊難—政府出臺應(yīng)急措施—措施“立竿見影”政府公布“令人欣喜”的就業(yè)率。政府部門可能真認為短線措施管用了。而說實在的，短線措施能制造出多少崗位來？沒有這些措施，就業(yè)率數(shù)據(jù)也能刷出來。

姑且不說初次就業(yè)率統(tǒng)計本就不科學——在發(fā)達國家，統(tǒng)計學生就業(yè)情況，多用畢業(yè)半年到1年，以及3到5年的就業(yè)情況，因為如果把目光對準畢業(yè)時的就業(yè)情況，必然會導(dǎo)致學校壓縮教育時間來抓就業(yè)，結(jié)果是教育縮水，以及學校并不關(guān)心校友離校之后的發(fā)展，畢業(yè)生一離校就人間蒸發(fā)，關(guān)注畢業(yè)之后的就業(yè)，將把學校的教育和校友的成長緊密聯(lián)系在一起，而且，就是從我國民間機構(gòu)跟蹤大學畢業(yè)生畢業(yè)1年、3年的情況也發(fā)現(xiàn)，這和他們的初次就業(yè)情況相差很大。——就是統(tǒng)計初次就業(yè)率，也不應(yīng)該由學校自行統(tǒng)計、主管部門審核發(fā)布，這種統(tǒng)計、發(fā)布體系，很難避免在利益因素的左右下，出現(xiàn)注水、造假行為。正是由于我國就業(yè)率統(tǒng)計采取這種方式，有關(guān)部門可以“自信”地宣布就業(yè)形勢穩(wěn)定，可以把初次就業(yè)率數(shù)據(jù)一直保持在70%這個水準，試問，能把所有學生的就業(yè)數(shù)據(jù)開放，接受公眾監(jiān)督嗎？

真正對大學畢業(yè)生就業(yè)負責，就不要再玩就業(yè)數(shù)據(jù)游戲了——“好看”的就業(yè)數(shù)據(jù)，在官出數(shù)字、數(shù)字出官的環(huán)境中，可以制造一時的政績，可卻會給我國教育事業(yè)發(fā)展、人才發(fā)展“好看”，如果影響就業(yè)難的問題不認真加以解決，會釀成嚴重的教育危機和社會危機，誰對此負責呢？