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[導(dǎo)讀]香港“高考”——中學(xué)文憑試出現(xiàn)近年罕見的集體抄襲事件。香港現(xiàn)代書院23名學(xué)生，在校本評核中文科考試中，引用資料而沒有注明出處，被取消中文科成績，失去大學(xué)申請資格。

處理學(xué)術(shù)不端，國內(nèi)學(xué)術(shù)界的態(tài)度歷來是“零容忍”，但執(zhí)行起來卻難免出現(xiàn)“零作為”的尷尬。而對于“高考()”集體舞弊事件，香港管理部門卻做出了取消成績致考生無緣大學(xué)、甚至校長停職這樣近乎苛刻的處罰，展示出對學(xué)術(shù)不端的斬截態(tài)度，也重新強(qiáng)調(diào)了學(xué)術(shù)紀(jì)律的高壓線，可為鏡鑒。

——編 者

香港“高考”——中學(xué)文憑試出現(xiàn)近年罕見的集體抄襲事件。香港現(xiàn)代書院23名學(xué)生，在校本評核中文科考試中，引用資料而沒有注明出處，被取消中文科成績，失去大學(xué)申請資格。

事發(fā)

兩次抽檢均涉抄襲，徹查所有作業(yè)發(fā)現(xiàn)23例

香港考試及評核局（簡稱考評局）表示，這23名考生在中文科校本評核中，大部分甚至全部內(nèi)容都是從網(wǎng)上或其他途徑抄襲而沒有注明引文出處?？紤]到抄襲的程度嚴(yán)重，考評局最終決定取消考生中文科成績。中文科校本評核占中文科總成績20%，中文科則是文憑考試四個(gè)核心科目之一，沒有成績便意味著徹底無緣大學(xué)申請。

中文科校本評核內(nèi)容通常包括閱讀活動(dòng)、日常課業(yè)及其他語文活動(dòng)和選修單元評核等，由學(xué)校任課老師評核。除了老師評核，考評局一般會(huì)在每所學(xué)校每個(gè)科目抽查考生樣本，評估考核水平。

考評局表示，考評局分區(qū)統(tǒng)籌專員最初在抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代書院6個(gè)中文科校本評核樣本有部分涉嫌抄襲，隨后要求校方再呈上另外6個(gè)樣本，在第二次呈上的樣本中，統(tǒng)籌專員再次發(fā)現(xiàn)同樣問題，而現(xiàn)代書院教師并未發(fā)現(xiàn)樣本有抄襲。故考評局決定介入調(diào)查，要求校方上交所有學(xué)生的校本評核作業(yè)，最終揭發(fā)23名考生抄襲。

考評局將這些個(gè)案交由公開考試委員會(huì)審議，由于抄襲是嚴(yán)重違規(guī)，委員會(huì)按照考試規(guī)則，決定取消這些考生有關(guān)科目的成績。按香港中學(xué)文憑考試規(guī)則，若考生違反考試規(guī)則，可被罰扣減分?jǐn)?shù)、降級或取消部分或全部科目的考試資格。

處理

分校校長、教師遭停職，專家指校本評核存在作弊漏洞

被揭發(fā)抄襲的23份校本評核作業(yè)打分，全部出自同一名教師之手。這名教師及分校校長目前都已被停職。現(xiàn)代書院總校長陳紀(jì)笙在公開回應(yīng)時(shí)承認(rèn)，教師處理有不足，但事件發(fā)生是由多重因素導(dǎo)致。

陳紀(jì)笙形容涉事教師“太誠實(shí)”，將考評局抽樣的6份功課全部如實(shí)呈交，暗指不排除其他學(xué)校存在抽樣檢查中有不實(shí)行為，可能要求學(xué)生在遞交作業(yè)前造假，將功課“做好些”。

其次，校方還表示，有關(guān)教師能力確有不足，加上學(xué)校缺乏檢測學(xué)術(shù)抄襲的軟件，所以未能發(fā)現(xiàn)所有抄襲個(gè)案。未來會(huì)考慮增加教師資源，并加強(qiáng)監(jiān)督教師，確保符合考評局要求。

然而，考評局的校本評核手冊注意事項(xiàng)中，已明確要求學(xué)生確保作業(yè)是原創(chuàng)作品，保留曾參閱資料來源，并在作品中適當(dāng)“鳴謝”。在完成評核活動(dòng)的過程中，學(xué)生不可有任何違規(guī)行為。任課教師則有責(zé)任通過監(jiān)察發(fā)現(xiàn)抄襲等違規(guī)行為。學(xué)生完成課業(yè)后，必須簽署聲明，確認(rèn)提交的習(xí)作屬他們自己的作品，作為對學(xué)生的提醒。

有教育界人士認(rèn)為，校本評核存在機(jī)制漏洞，僅靠老師評核、考評局抽查給學(xué)校、學(xué)生有機(jī)會(huì)和一定吸引力“造假”，被揭發(fā)的抄襲現(xiàn)象僅僅是“冰山一角”，考評局沒有能力保證校本評核的公平。