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[摘要]中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長，著名教育家朱永新教授日前在南京舉行教育專題報(bào)告會(huì)時(shí)透露，全國的高考方案的確已經(jīng)初步確定：考語數(shù)外三門。

中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長，著名教育家朱永新()教授日前在南京舉行教育專題報(bào)告會(huì)時(shí)透露，全國的高考()方案的確已經(jīng)初步確定：考語數(shù)外三門。其中外語是社會(huì)化考試，目前的考慮是一年考兩次，也有建議以后可以適當(dāng)增加次數(shù)。另外讓學(xué)生選三門最擅長的課去考，按等級(jí)來評(píng)價(jià)，分為五級(jí)。

長期以來，高考在中國人心目中的地位無可替代。因?yàn)楦呖紝?shí)實(shí)在在地決定了每一位年輕人今后究竟是在清華深造還是在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。而每一次的高考改革都會(huì)引起社會(huì)強(qiáng)烈的關(guān)注與熱議，這次也不例外。

從考試政策建議來看，讓學(xué)生自主選擇三門自己比較擅長的課程，可以給那些“偏才”創(chuàng)造更大的升學(xué)機(jī)會(huì);此外，由于每年都會(huì)有一部分考生因?yàn)樯?、遲到、壓力等原因發(fā)揮失常，甚至錯(cuò)過當(dāng)年的高考，增加考試次數(shù)，可以在一定程度上改變“一考定終身”的現(xiàn)狀，確實(shí)有利于實(shí)現(xiàn)教育公平。

然而，改革路上，很多事情說起來容易，做起來難，尤其是高考改革，關(guān)系到千萬考生的切身利益，因此，出臺(tái)完善的細(xì)則本身就會(huì)是一個(gè)長期的過程。此外，在改革過程中還會(huì)出現(xiàn)許多意想不到問題，如何理性對(duì)待和有效處理這些突發(fā)問題，則是對(duì)改革者智慧與勇氣的挑戰(zhàn)。如果不能妥善協(xié)調(diào)各方利益，哪怕只是“秋毫之末”的紕漏，都可能讓高考改革重新回到原點(diǎn)。

堅(jiān)定改革的信心，方能增強(qiáng)改革的動(dòng)力。歷史和現(xiàn)實(shí)一再證明，改革是引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的旗幟，是治療社會(huì)痼疾的良方。自1977年恢復(fù)高考制度以來，高考的地位與作用日漸凸顯。三十多年來，高考改變了億萬學(xué)子的命運(yùn)，給國家建設(shè)輸送了大量人才;但另一方面，高考弊端日漸凸顯，以高考與升學(xué)為主要目標(biāo)的現(xiàn)行教育制度，給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)壓力與沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，“一考定終身”的考試策略，使得很多學(xué)生，尤其是一些“偏才”、“怪才”被高校拒之門外。一百多年前，戊戌變法失敗后，譚嗣同發(fā)出“各國變法，無不從流血而成”的感慨。一百年后的今天，我們已然不需要再為改革流血犧牲，但是，若想通過改革解決高考制度存在的種種問題，仍需要改革者有“會(huì)挽雕弓如滿月”的氣魄、有“直掛云帆濟(jì)滄?！钡男判?、有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的視野、有“不破樓蘭終不還”的決絕。