本報(bào)北京8月7日電　大學(xué)排行之風(fēng)延至國內(nèi),近年似呈膨脹之勢。有資料顯示,上世紀(jì)90年代以來,已先后有約20家機(jī)構(gòu)發(fā)布了近百個(gè)大學(xué)排行榜。名目繁多的大學(xué)排行榜,每次出籠必引來一陣輿論關(guān)注,其間,質(zhì)疑、批評、責(zé)罵更是不絕于耳。大學(xué)究竟應(yīng)該怎樣評價(jià)?中央教科所研究員儲朝暉昨天向本報(bào)記者表示,要

通過建立全面、獨(dú)立的第三方評價(jià)機(jī)制,形成中國特色大學(xué)評價(jià)體系。

　　據(jù)了解,自1983年《美國新聞與世界報(bào)道》發(fā)布世界第一個(gè)大學(xué)排行榜以來,世界各國紛紛效仿，最近國內(nèi)也興起了大學(xué)排行的熱潮。到目前為止,國內(nèi)已先后有20余家機(jī)構(gòu)發(fā)布了近百個(gè)大學(xué)排行榜。紛繁復(fù)雜的大學(xué)排行讓很多高考考生摸不著頭腦,也給一些高校造成了辦學(xué)思路上的混亂。一些業(yè)內(nèi)人士對大學(xué)排名曾提出過質(zhì)疑,他們指出,目前國內(nèi)有些評估機(jī)構(gòu)、排名機(jī)構(gòu),用一把尺子衡量各類型、各層次大學(xué),評價(jià)指標(biāo)一刀切,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏針對性和有效性。這種做法不僅有失公正和科學(xué)性,還會對大學(xué)產(chǎn)生誤導(dǎo),促使有些學(xué)校不顧自身實(shí)際而盲目攀比。單科性大學(xué)向綜合型擴(kuò)展,教學(xué)型大學(xué)向研究型靠攏,專科學(xué)校向本科大學(xué)進(jìn)軍,致使所有高校都往同一方向發(fā)展,最終喪失辦學(xué)特色。

　　人人關(guān)注大學(xué)排名,卻難看到一個(gè)全面、客觀、科學(xué)的大學(xué)排行榜。儲朝暉說,“大學(xué)的比較本來就是困難、復(fù)雜的,我們現(xiàn)在最需要的是為第三方獨(dú)立評價(jià)體系的建立創(chuàng)造一個(gè)充足的成長空間。”他說,剛剛頒布的《教育規(guī)劃綱要》已經(jīng)明確提出,“鼓勵(lì)專門機(jī)構(gòu)和社會中介機(jī)構(gòu)對高校學(xué)科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行評估。建立科學(xué)、規(guī)范的評估制度。探索與國際高水平教育評價(jià)機(jī)構(gòu)合作,形成中國特色大學(xué)評價(jià)模式。這意味著,政府已經(jīng)開始為建立全面、獨(dú)立、系統(tǒng)的高等教育評價(jià)體系提供政策支撐。”

　　“但我們必須走出一個(gè)誤區(qū)”,儲朝暉說,很多人把排名本身看得太重,而對大學(xué)內(nèi)部發(fā)展?fàn)顩r的診斷看得太輕,“大家好像只看到排名,事實(shí)上,教育評價(jià)體系是一個(gè)全面的系統(tǒng),評價(jià)、診斷才是核心內(nèi)容,排名應(yīng)該是副產(chǎn)品。”

[發(fā)布者：秋雨]

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